北师大版小学二年级数学下《认识角》说课设计

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1、北师大版小学二年级数学下《认识角》说课设计陕西吴堡第一完全小学李小平尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自陕西吴堡第一完全小学的教师李小平，今天我说课的内容是北师大版小学数学二年级下册第六单元第一课《认识角》中第一课时的内容，即初步认识角，在平面上找角，用符号表示角以及尝试画角，进一步体会角的组成。下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计、说教学反思这六个方面进行说课。一、说教材：《认识角》这一课是本册教材《认识图形》的起始课，本课我采用生活中的一些常见现象帮助学生初步认识角，先出示教具大三角板让孩子们指角，我再示范找角。还有挑战中的练

2、习剪刀张开的两个刀刃夹成一个角，钟面上两根指针夹成一个角，红领巾的两边组成一个角。这样，由多个实际物体中的角抽象出几何图形角，将有助于学生体会到图形与现实生活的联系，加强对平面图形的直观感知。在教学中结合二年级学生的年龄特点以及生活经验，我创设了有趣的活动情境，组织学生指、摸、画角，这样不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且提高了教学效率。根据以上对教材的理解和把握，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：结合生活情境初步认识角，知道角各部分名称，会用符号表示角，能正确指出物体表面的角。2、能力目标：引导学生在认识角的基础上，尝试画角，培养他们的动手操作能力

3、。 3、情感目标：通过让孩子们找生活用品中的角，感受数学与生活联系，激发学生学数学、爱数学的情感。根据以上教学目标，我将本课的教学重点确定为认识角各部分的名称，会表示角、读角和找角；难点确定为初步学会画角。二、说教法 图形的认识在小学阶段强调活动经验的积累。因此这节课，我引导学生亲自去指一指、摸一摸、画一画、说一说、找一找去发现，去探究，去感知角，这样，学生不仅在愉悦宽松的学习环境中学到知识，还学会了学习知识的方法。三、说学法本节课，我主要采用了动手实践、观察思考等学习方法，安排学生动眼看、动手摸、动口说、动脑想，感知角的特征。使学生不仅学会知识，还要

4、会学知识。四、说教学流程结合二年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课分为四个环节来进行。（一）创设生活情境，引入新课为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：首先我出示孩子们熟知的三角尺，并提出问题：大家说这是什么？我想通过这个问题引出角，为后面孩子们认识角做好准备。进而让孩子们指角并作示范，从而引出课题《认识角》。这样从学生熟悉的事物引入，不仅激活了学生的思维，而且揭示了课题，也为新课的教学奠定了良好的起点。（二）组织活动，探究新知在这一环节中，我力求创设活动情境，引导学生在实践活动中积极思考，探索新知。因此我循序渐进地设计了三个教学层次：1、摸角在

5、学生感知、了解了三角尺上有三个角后，引导学生亲手去触摸角，并提出问题，摸角后的感觉？引发学生进行思考。2、画角在孩子们初步感知了角的基础上，让他们亲自动手操作，去画角，并示范作小结。希望他们能通过动手，动脑来体验角的特点，突破本课的难点。3、找方法说特点根据自己的理解，说出角的特点，这样既培养了学生认真观察思考的习惯，又锻炼了他们的语言表达能力。（三）结合生活实例，巩固新知我设计的练习，层层递进，判断角、找角标角、还采用生活中的一些常见现象，在剪刀、钟面、红领巾上找角，有助于学生体会到角与生活的联系，内容紧贴本课知识。并通过最后的拓展题，让孩子们在合作

6、交流、探索思考当中体会了多边形的边数与角的个数的变化情况。这样学生既巩固了新知，又培养了孩子们观察思考和语言表达的能力。（四）课堂总结，深化认识师生互动谈收获，培养学生归纳总结的能力。五、说教学板书结合学生的认知水平，本课的板书设计有两个特点：直观、简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。六、教学反思本节课在我的精心准备下，基本达到预定的教学目标，孩子们也已基本认识了角，知道角各部分的名称，能画角会读角，能从实物或平面图形中辨认角及标角。并通过最后的拓展题，让孩子们在合作交流、探索思考当中体会了多边形的边数与角的个数的变化情况。当然，金无足赤

7、、人无完人，任何课堂都不可能十全十美，虽然整堂课孩子们的积极性很高，但我发现，部分孩子在别人回答问题的时候不能很好地倾听，还有个别孩子的表达不是很完整，我没有很好地去引导，这是我在以后的教学中需要努力改进的地方。我认为教学中出现的问题越多，收获也会越丰富。只要不断提高自己的教学技能，了解孩子们的需要，就能与孩子们的共同成长。我坚信：只要不断的努力，就一定会有所收获！我也会在今后的教学中，扬长避短、尽力而为，让教学成为一种魅力，争取授课水平能上一个新的台阶。我自信我会成功。我的说课完毕，真心希望各位领导及老师批评指导，我将欣然接受。谢谢大家！