北师大版《认识图形》说课设计

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1、《认识图形》说课稿临川二小梁芳一、教材分析1、教学内容教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。2、教材简析《认识图形》这部分内容，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会参见与体之间的关系。3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受

2、到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会辨认四种平面图形。5、教学难点体会“面在体上”。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、彩笔等。二．教法学法本次教学活动以“问题情境——建立模型——解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三．教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的新家）我们的好朋友淘气搬了新家，请大家一块去参观。在他的新家

3、里住着各种形状的图形，请同学们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。让学生尝试说说认识的平面图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。）（二）操作交流，探究新知1、感受“面”从“体”得（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，请赶快行动吧！（2）

4、汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？现摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（这样通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）老师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画

5、、印等方法）并给予表扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现教学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、分析比较

6、：今天，我们认识的平面图形和过去学习的立体图形有什么不同？5、游戏找家：帮多个变式平面图形找到自己的家（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）（三）巩固加深，迁移拓展1、找一找：生活中，你在哪儿见过这些图形？（老师先引导学生看看教室里哪些物体上有这些的图形，师：其实只要大家认真观察，在我们回家的路上也能看到这样的图形，现在，我们一起看看吧！让学生说一说：这些交通标志牌是什么形状？（介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，

7、加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）2、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？3、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。（1）小组合作（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）4、游

8、戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）5、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收