北师大版二年级数学下册《认识角》教案

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1、北师大版二年级数学下册《认识角》教案佛冈县汤塘镇高滩小学周柳清教学内容：北师版二年级下册第62页的内容。教材分析：认识角”这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上学习的。教材从引导学生观察生活画面的角及实物角开始逐步抽象出所学图形角，再通过学生实际操作活动加深对角的认识和初步了解角的基本特征。学生首次研究角，暂时不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，联系生活实际建立有关角的表象。学情分析：在过去的学习中,学生已经对长方形，正方形、三角形等几何图形有了初步的认识，但

2、学生对角的“认识”只是停留在表面上。对学生来说，真正意义上的认识角还是第一次，也是极抽象的。根据低年级学生以形象思维为主这一特点，教学中应注重通过直视，帮助学生逐步从实物和其它平面图形中抽象出数学中的“角”，并在活动中感受和认识角的特征。教法与学法：在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的

3、教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。教学目标：1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号。2、通过动手操作，知道角的大小与两边张口的大小有关。3、培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。教学重点：认识角，知道角的各部分名称。教学难点：角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。教具准备：教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。在数学王国里住着一群可爱的图形娃娃，它们

4、很想和我们一起来学习，你能叫出他们的名字吗？课件出示以前学过的图形，让学生辨认。（长方形、正方形、三角形、角）这节课我们就来认识一个新的朋友“角”。板书：认识角二、组织活动，探究新知1、找角在生活中，有很多的角我们来找找好吗？出示剪刀、钟面上，红领巾让学生找出上面的角，同时课件抽象出图形角。2、认识角观察我们找的角？它们的身体上有什么呢？（有一个点，两条线）师小结：数学家把点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。角有几条边？几个顶点？（1个顶点，两条边）让学生指出刚才三个角的顶点和边。1、画角刚才我们认识了新朋友角，你能

5、把它画下来吗？学生画角，指名上台演示。怎么画更快呢？（先画顶点，再画边）教师示范正确的画角的方法。师讲解：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：∠1，读作：角1。这个角记作∠2，再有一个角呢？让学生画一个角标上角1.完成课本第62页“在下面图中个找出三个角，标一标。”师小结：我们已经会画角了，现在我们动手做一个角好不好？请你拿出你准备好的图钉，硬纸条，做一个角，快动手吧！2、做角  让学生拿出事先准备的学具做一个角你们的小手真巧，把角展示一下，现在玩一玩你手中的角，你发现了什么？（角一会儿大，一会儿小）这说明角有大

6、有小，那么角怎么变大，怎样就能变小呢？同桌玩一玩，说一说。（角的开口大，角就变大，开口小，角就小。）咱们来共同体验一下师小结：看来角的两边张口越大角越大。（板书）三、巩固练习，强化认识。1、介绍角：假如你是一个角，请你向大家介绍一下自己。2、判断角：出示一些图形让学生判断哪些是角。3、寻找角：请你在教室里找一找哪些地方有角?四、小测。1、填一填2、辩一辩五、课堂总结：先让学生谈收获，老师再补充并总结。六、联系实际，了解角的应用师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在

7、生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密.七、布置作业：课本第63页“练一练”第1、2题。八、板书设计：认识角记作：∠1 读作：角1角的大小只与张口有关，与边的长短无关。