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1、24中学数学杂志(初中)2004年第3期获奖课例:《勾股定理》的设计说明江苏连云港市新海实验中学 222061姜晓岗2002年9月至12月,连云港市教研室举受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等;对“领悟”的具办了初中数学教师教学技能比赛,笔者幸运体描述是形成、具有、树立、热爱、坚持、追求地连过三关,最终荣获一等奖.笔者在第三等.通过体验性目标,引导学生主动参与、亲轮——课堂教学的比赛中挖掘教材,精心构身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集思,成功地贯彻和践行数学新课标,收到了良处理信息的能力、获取新
2、知识的能力、分析和好的教学效果,得到了评课专家的肯定.以解决问题的能力,以及交流与合作的能力,形下是笔者对数学新课标的理解和比赛课例的成良好的情感、态度、价值观.同时,课程标设计,希望得到同行、专家的指教.准还提出发展性目标,为学生的发展提供了1 对数学新课标的理解空间.新的数学课程标准具有一系列基本的新注重学生的学,强调学习的过程与方法,的教育理念,吸收了发达国家和地区中学数以往教学大纲更多地强调教师的教,如今数学课程建设的先进经验,适应时代发展,符合学新课标着眼于学生的学,对每一个阶段学国际
3、潮流.其核心思想是:突出以学生为本,生发展应达到的目标都提出具体的要求,做充分关注全面素质发展、个性特征发展、终身出详尽的规定,数学新课标力求通过加强过可持续发展;关注学生数学学习的参与和体程性、体验性目标,以及对教材、教学、评价等验过程以及情感、态度、价值观方面的培养.方面的指导,引导学生主动参与、亲身实践、1.1 数学新课标与教学大纲的区别独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信教学大纲强调的是知识和技能目标,而息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题数学新课程标准不仅对学生的认知发展水平的
4、能力以及交流与合作的能力.例如通过探提出要求,同时对学生数学学习过程和方法、索平面图形的镶嵌,知道任意一个三角形、四情感态度、价值观方面的发展提出目标要求,边形或者正六边形可以镶嵌平面,并能运用这是一个根本性的变化.数学新课标力图在几种图形进行简单的镶嵌设计.强调数学学课程目标、内容标准和实施建议等方面全面习经历“问题情景—建立模型—求解—解体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值释与应用”的基本过程.观三位一体的课程功能.教学大纲对知识的1.2 数学新课标对数学教师的要求要求是“了解、理解、掌
5、握、应用”;而数学新课在数学教学活动中,教师应发扬教学民程标准同时强调学生“经历了什么”、“体会了主,实现角色的三个转变:由课堂教学的主宰什么”、“感受了什么”,有了过程性目标和体者转变为组织者;由数学知识的传播者转变验性目标.确立体验性目标,是数学新课标为引导者;由数学活动的指导者转变为合作与教学大纲的显著不同,体验性目标分为经者;按照新课程的要求,教师应当帮助学生制历(感受)、反映(认同)、领悟(内化),对“经定适当的学习目标,并确认和协调达到目标历”的具体描述是参与、寻找、交流、分享、访的
6、最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,问、考察等;对“反映”的具体描述是遵守、接掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学©1994-2006ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net中学数学杂志(初中)2004年第3期25生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生场,欲知面积而进行规划设计,现测得AB=提供各种便利,为学生的学习服务;建立一个AC=20(km),BC=32(k
7、m).你能计算出接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学商业闹市区的面积吗?习参与者,与学生分享自己的感情和想法;和让学生思考五分钟.学生一道寻找真理,并且能够承认自己的过(导语)同学们想要顺利地解决这两个失和错误.问题,还得需要下面的知识!1.3 数学新课标对课堂教学的要求2.2 动手作图,共同探索猜想让学生经历数学知识的形成与应用过(导语)请同学们一起动手先来画几个程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必图:要的基础知识与基本技能,发展应用数学知分别画满足下列条件的直角三角形,并识的意识与能
8、力.鼓励学生自主探索与合作度量出斜边的长度.(考虑到作图、度量的误交流,教师应引导学生主动地从事观察、实差,度量的结果保留为整数)验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.尊(1)两条直角边的长度分别为3(cm)、重学生的个体差异,满足多样化的学习需要.4(cm)应关注证明的必要性、基本过程和基本方法.(2)两条直角边的长度分别为5(cm)、课堂教学中还应有意识、有计划地设计教学12(cm)活动,引导学生体会数学之间的联系,感受数(3)两条直角边的长度分别为6(cm)、学的整体性,不断地丰富解决问题
