教育学试题打印

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1、可采用（B）来治疗失眠。A.系统脱敏法B.肌肉松弛法C.自我暗示法D.行为疗法★单选题：>强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。DA.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到极端焦虑★单选题：>在心理测验中，成就动机测验属于（C）。A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验★单选题：>肌肉的松弛训练法是由（B）首创的。A.皮亚杰B.雅各布松C.艾里斯D.沃尔茨★单选题：>在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（A）。A.知识B.领会C.综合D.评价★单选题：>教育心理学的创始人是（B）。A

2、.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅★单选题：>教育心理学是一门（C）。A.理论性学科B.应用性学科C.具有理论性与应用性的学科D.边缘性学科★单选题：>廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（D）年。A.1903B.1908C.1913D.1924★单选题：>儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（C）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段★单选题：>根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤

3、奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（C）。A.学前期B.青年期C.学龄期D.成年早期★单选题：>世界上最著名的智力量表是（B）。A.比纳—西蒙量表B.斯坦福—比纳量表C.比纳—推孟量表D.韦克斯勒量表★单选题：>个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D）。A.实践B.反应C.反射D.学习★单选题：>最早提出经典性条件反射的人是（B）。A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克C.班杜拉★单选题：>斯金纳认为行为分为两类，分别是（B）。A.学习行为和操作性为B.应答性行为和操作性行为C.刺激行为和反应行为D.操作性为和反应性为★单

4、选题：>区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（C）。A.条件反应是否受到直接强化B.新的S-R联结是否形成C.强化物是否出现在新的反应前D.强化物与反应同时出现★多选题：>在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ABC）。A.稳定的B.外部的C.不可控制的D.可控制的★多选题：>学生的个别差异主要表现在(ABC)。A、性别差异B、个性差异C、人格差异D、认知方式的差异★多选题：>有效自编测验的必要条件：(ACD)。A.信度B.难度C.效度D.区分度★多选题：>影响课堂管理的因素：(ABCD)。A.教师的领导方式B.班集体规模C.班集体的性质D.对教师的

5、期望★多选题：>下列属于心理健康的标准的是（ABCD）。A、情绪稳定和乐观B、人际关系和谐、人格完整C、良好的环境适应能力D、心理行为表现符合年龄特征★多选题：>下列属于学习动机的理论有ABC()。A、强化说B、需要层次理论C、归因理论D、顿悟说★多选题：>根据学习内容对学习的分类为ABD()。A、知识的学习B、行为规范的学习C、态度的学习D、技能的学习★多选题：>认知方式的差异包括(ABCD)A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型★多选题：>教师反思的方法有(ABCD)。A、反思日记；B、详细描述；C、交流讨论；D、行动研究；★多选题：>教师成长的历

6、程包括（ABC）。A、关注生存阶段；B、关注情境阶段；C、关注学生阶段D、关注教学阶段人们用“关键期”代表正常发展所需要激发的时期，用“敏感期”代表有机体对有害刺激特别脆弱的时期。Y★是非题：认知学习理论认为，学习是通过条件作用，在刺激和行为之间建立直接联结。N★是非题：>辨别：指对相似但不同的刺激作出相同的反应。N★是非题：>负强化就是跟随某一行为后并能增强该行为反应的发生的概率。N★是非题：>格式塔的顿悟学习，这派的主要代表人物有：韦特海墨、苛勒和班杜拉。N★是非题：>学的基本做法是把教材内容分解成很多小的单元，并按这些单元的逻辑关系顺序排列起来，构成由

7、易到难的很多层次或小步子，让学生秩序渐进，依次进行学习。Y★是非题：>学习动机与学习的关系是直接的，其以学习情绪状态的唤醒、学习准备状态的增强、学习注意力的集中和学习意志力的提高为中介来影响认知建构过程的。N★是非题：>班级的舆论对学生的思想品质可以起好的作用，也可以起相反的作用。Y★是学习动机对学习过程的关系的影响主要表现为其对学习行为有启动、定向和维持作用。★是非题：>归因指人们对自己或他人行为结果的原因做出的解释或推论。Y★是非题：>成就动机低的人对任务的坚持性也比成就动机高的人要强。N★是非题：>逆向迁移：先前学习对后继学习的影响。N★是非题：>共同

8、要素说是指只有当学习情境和迁移存在共同成分时，一种学