农业区位因素教学设计资料

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1、第三章区域产业活动第二节农业区位因素与农业地域类型第1课时“农业区位因素”教学设计潘忠惠一、新课程标准要求及解读课标要求：分析农业区位因素课标解读：知道农业的含义及其特点，能说出农业区位的含义；能够根据材料分析出影响农业区位的主要因素；举例说明农业区位的变化；能够利用区位知识，对自然因素进行利用和改造。二、教材分析本节内容为新课标教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《区域产业活动》第二节“农业区位因素与农业地域类型”第1课时“农业区位因素”。高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承

2、上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。三、学情分析学生在学习城市区位因素的基础上，对区位分析有了一定的归纳和概括能力，在初中具备一定的区域地理基本知识四、教学目标知识与技能：能分析农业区位因素及其变化对农业的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素；能够充分利用和改造自然因素。过程与方法：通过分析案例，理解农业区位因素及

3、其化对农业的影响；并学会运用这一知识去评价某一地区的农业选择。情感态度与价值观：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念；通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡的情感。五、教学重点分析影响农业区位的主要因素六、教学难点分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；如何因地制宜，合理布局农业七、教学方法材料分析法、小组讨论法、合作探究法八、教学过程【暖课】播放视频“安禄山进贡荔枝”，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意。【新课导入】课件展示杜牧的《过华清宫》，结合刚才的视频我们知道，杨贵妃是广州蒲州人，喜爱吃荔枝，而安禄山为了讨好杨贵妃截了从蜀地运来的荔枝。为什么要这么老远的从

4、蜀地运荔枝过来，而不直接在长安种植荔枝呢？-----------今天我们就来学习农业的区位因素。【展示并板书】农业区位因素【新课教学】在学习农业区位之前，我们先来了解一下农业。就同学们生活中的理解，并结合刚才的视频，说一下什么是农业，农业具有什么样的特点呢？（学生活动）学生讨论回答(课件展示农业的概念和特点，归纳讲述)：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品，这就是农业。可以看出农业作用的对象就是植物或者动物。广义的农业指农、林、牧、副、渔，而狭义的农业就是指种植业。农业具有地域性的特征，所以我们要因地制宜，同时，它还具有季节性和周期性的特征，还要因

5、时制宜，不违农时。（课件展示）以下谚语或诗句体现了农业的什么特点？1、清明前后，点瓜种豆2、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳3、离离原上草，一岁一枯荣（承转）农业是受自然环境影响最大的产业，同时又是历史悠久的产业，随着社会经济的发展和科技的进步，社会对农业的影响越来越大。农业的地域性，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境间的相互关系。自然和环境将如何影响农业生产呢？接下来我们一起来探讨。（课件展示）农业区位的定义（讲述）农业区位其实质是农业生产选在什么地方和受什么因素影响的问题。比如说青稞主要种植在青藏高原，因为青稞比较耐寒，而青藏高原光照充足，昼夜温差大，河谷地区有

6、灌溉水源，土壤较肥沃。对农业区位的影响因素将它分为三大类：自然条件，社会经济因素以及科学技术因素，那么他们是如何影响农业区位的呢?请同学们分小组结合材料及图片对下列问题进行分析。（课件展示）材料“海南和河南的农作物差异”以及“新疆的瓜果”（学生活动）学生阅读材料后分析，海南和河南农作物差异的原因（热量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。（补充小结）耕作制度也就我们说的熟制，主要和热量相关，其次是降水。海南靠近热带，为一年三熟，河南位于华北地区，为一年两熟或两年三熟。结论：农业生产要综合考虑的气候因素包括光照、热量、降水、温差等。 （课件展示）图片展示“我国的四大牧场及九大商品粮

7、基地”，请分析为什么我国的牧场都位于西部地区，而九大商品粮基地都位于东部地区？我国的大型商品粮基地大多集中在东北、华北、长江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水热条件好的平原地区，西部地区以高原和山地为主，本来就缺少大型连片的平原和谷底，加上自然条件（降水和水源不足、干旱严重）相对恶劣，经济欠发达，科技水平、农业生产技术（难以机械化和规模化、良种化）和交通水平落后，粮食生产的稳定性不高，这些地区的粮食生产大多只能自给自足，粮食商品率很低。（补充小结）平原适宜发展耕作业，山区适宜发展林业和牧业，丘陵可开辟梯田（