教学设计农业区位因素

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1、教学设计：农业区位因素教学设计安娜农业区位因素教学设计【教材依据】新课标教材高中《地理》（湘教版•必修II）第三章《区域产业活动》第二节《农业区位因素与农业地域类型》第一课吋“农业区位因素”【课标要求】分析农业区位因素【设计理念】学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学牛视野，利用学牛熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思

2、维。【教材分析】高中地理必修1［所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素与农业地域类型。木节课内容为第一课时，阐述农业区位因素。教材在内容的安排上，先正文、后阅读、之后是活动。正文内容简洁明了，阅读内容拓展学生视野，活动案例具有典型性和针对性。【

3、学情分析】现有知识储备学生已经在必修I教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；在初中具备一定的区域地理的基本知识现有能力特征具有一定分析、归纳、概括能力现有情感态度县城高中，农村的孩子相对较多，对农业生产了解相对较多，自身参与一些农业劳动，通过联系生活中的地理利于理解教材理论，同时用理论帮助指导生活。【教学目标】知识与技能学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素。过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一

4、理论知识评价某一地区的农业选择。情感态度与价值观通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活屮有用的地理;培养对家乡农业生产的自豪感。现代教学手段运用运用多媒体教学手段，幻灯片展示案例材料【重点难点】教学重点影响农业区位的因素教学难点分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；农业区选择【教学准备】课前搜集农业区位的相关案例，整理制作成多媒体课件，根据本地区的农业特点，编辑资料；设计教学活动。【教学过程】环节1、导入新课古诗云：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来？”为什么西安不能实现荔枝的种植？南北方环境因素的差异对农业生产有何影响？什

5、么是农业？影响农业生产的因素还有那些？环节2、讲授新课(增补农业的知识)【板书】一、农业概况［过渡］展示课前准备的相关图片，引出农业的概念【板书】1、概念［点拨］农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起來的，与自然条件密切相关。也可以说农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。广义的农业包括农(种植业)、林、牧、畐I」、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。【教师活动】(1)幻灯片展示“我国年太阳辐射分布图”及各地代表性作物；生活中的农事谚语，分析农业生产的特点。(2)针对农业特点，生

6、产过程中应把握什么原则？【板书】2、特点［点拨］农业是自然再生产与经济再生产密切结合的物质生产部门，它具有地域性、季节性和周期性的特点。农业地域性，要求农业生产因地制宜；农业季节性与周期性，要求农业生产不违农时。环节3、推进新课［过渡］从刚才幻灯片的展示资料，我们知道，不同的地区有不同的农业生产,是什么因素影响了农业的分布呢？【教师活动】回顾：什么是区位？思考：什么是农业区位？影响农业生产的区位因素有哪些？一起阅读湘教版教材第59页正文，找出关键词。学生冋顾区位概念，根据农业特点尝试分析什么是农业区位，结合第一节中所学知识归纳影响农业

7、区位的几方面因素，教师点拨。【板书】二、农业区位因素1、区位及农业区位因素：［点拨］区位有两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。农业区位因素包括自然条件、社会经济、科学技术三大区位因素。【教师活动】幻灯片展示案例案例一：新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”，道出了新疆有名的四个瓜果和瓜果之乡。近几年，新疆每年增加的瓜果种植面积近7万公顷，已形成了葡萄、哈密瓜、香梨、杏子、石榴、核桃红枣、番茄等优势瓜果产业区。有关人士预测，今年，新疆瓜果产量将突就300万吨，是历年来最高的。问题：新疆

8、的瓜果特别甜，产量也大，为什么？案例二：我国海南以水田为主，一年三熟，能生长椰子、橡胶等热带经济作物。而山东以旱田为主，两年三熟，只能生长苹果、梨等温带水果。主要原因是什么呢？补充拓展：主要农作物生理活动的基本温度范围（