说专业评审标准

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1、说专业评审标准指标评审标准分值得分专业建设背景行业背景调研能够面向区域和地方经济发展，面向生产、服务与管理第一线设置专业，能够将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业体系主体框架的依据分析到位。能够清楚表明该专业在全省中的专业布点情况和所属地位。10人才需求调研能够对专业从业人员基本情况、对应的一线职业岗位分析、对应的职业资格证书分析、专业人才招聘渠道分析、该专业在职人员进修需求分析等内容又准确、可量化的语言进行描述。10专业定位能够以学生职业生涯发展为目标，准确明确进行专业定位。5人才培养模式人才培养目标能够以就业为导向根据各专业的具体情况，确

2、定其具体的知识、能力结构和职业素质要求，既能体现共性要求，又凸显具体化、个性化的培养规格要求。5职业能力分析能够针对本专业所涉及的职业活动（包括专门化方向）分解成若干相对独立的工作项目（一级模块），再对工作项目进行任务分析（二级模块），按一定的逻辑关系进行排序，并对完成任务应掌握的职业能力作出较为详细的描述10课程体系开发思路与措施能够根据人才培养目标、专业相关技术领域职业岗位(群)任职要求；能确定各课程的任务和要求，明确各课程在专业课程体系中的定位，合理安排课程的前后顺序，构建适应高技能人才成长规律的高职课程体系框架。并采取适合的措施将思路实现形成系列成

3、果。15教学团队建设善于整合与利用社会资源，能够通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能够通过与企业的深层合作，采取多种手段，培养提高教师的实践教学能力执教能力、社会服务能力、社会资源整合能力，建立“双师”结构的专兼结合的教学团队。10实践教学条件建设能够实验、实训、实习到最后的顶岗实习整个实践教学过程系统化设计与实施，紧紧围绕专业人才培养目标，积极推进实践教学条件和模式的改革和创新。对实践教学手段、方法、安全和管理等做好综合安排；要做好实训基地建设与运行，使它成为顶岗实习前的准备；10加分项能够对顶岗实习进行特别是设计出一套精细的顶岗实习管理

4、制度、考核标准和操作流程，严格顶岗实习的过程管理，确保教育质量10专业建设成效展示可具化、可视化的成绩：就业质量、社会效益；突出的教学改革成果；显著的社会服务成效。5教师基本功教师教态自然，仪表端庄大方，普通话标准、流利、表达准确；教案、课件制作科学合理（板书设计合理，字体工整）。10答辩答辩准确无误；层次清楚、有理有据。5超时超时扣分，此项由评委组组长掌握说课评审标准内容指标评审标准分值得分课程整体设计课程定位明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用分析到位。5明确课程与学生的关系，分析学生对该课程的了解状况、知识储备、能力水平等方面比较透

5、彻。5明确课程与前、后续课程的衔接关系。5课程能力目标课程的能力目标以职业岗位需求为准，能够用具体、可检验的语言准确描述本课程的能力目标，不是抽象的概念描述。10教学内容的设计内容以职业活动为导向、以工作过程为导向。内容组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕职业能力目标的实现来展开。以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。15教学内容赋予的项目载体实具有用性、典型性、综合性、趣味性、挑战性。5课程单元教学设计教学组织与实施课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当，课堂教学活动突出学生主体性及多向

6、互动，突出重、难点的有效解决过程。授课过程要以学生为主体，以专业活动为导向，以学生能力提高为目标。15教学方法与手段重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。15教学方法运用恰当，符合课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，利于激发学生主动学习。10能合理使用现代教育技术，建立虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。5教学评价评价考核方式合理、灵活、恰当，平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价

7、信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。5特色与创新阐述在课程建设和课程教学中的突破及独创性成果及其对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。5教师基本功教师教态自然，仪表端庄大方，普通话标准、流利、表达准确；教案、课件制作科学合理（板书设计合理，字体工整）。10答辩答辩准确无误；层次清楚、有理有据。5超时超时扣分，此项由评委组组长掌握教务处制2009-12-3附件3说专业提纲（仅供参考）1.专业设置与调整。阐述学校定位与本专业设置的内在关系，阐述山东区域经济发展与专业方向设置的内在关系，就业岗位群与培养目标的关系。2.人才培养模式及其实

8、施情况。3.课程体系开发思路与措施。4.制度环境建设。师资队伍建设