说课评审标准.doc

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1、附件2说课评审标准内容指标评审标准分值得分课程整体设计课程定位明确课程与专业的关系，课程在人才培养方案中的地位和作用分析到位。4明确课程与学生的关系，分析学生对该课程的了解状况、知识储备、能力水平等方面比较透彻。4明确课程与前、后续课程的衔接关系。4课程能力目标课程的能力目标以职业岗位需求为准，能够用具体、可检验的语言准确描述本课程的能力目标，不是抽象的概念描述。10教学内容的设计内容以职业活动为导向、以工作过程为导向。内容组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，围绕职业能力目标的实现来展开。以真实工作任务及其工作

2、过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务、项目。15教学内容赋予的项目载体实具有用性、典型性、综合性、趣味性、挑战性。4课程单元教学设计教学组织与实施课堂教学结构设计安排合理，教学思路清楚，时间分配得当，课堂教学活动突出学生主体性及多向互动，突出重、难点的有效解决过程。授课过程要以学生为主体，以专业活动为导向，以学生能力提高为目标。15教学方法与手段重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。15教学方法运用恰当，符合课程内容和

3、学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，利于激发学生主动学习。10能合理使用现代教育技术，建立虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。4教学评价评价考核方式合理、灵活、恰当，平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。运用评价信息分析教学，并说明教学效果的提高和进一步改革的思路。4特色与创新阐述在课程建设和课程教学中的突破及独创性成果及其对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。3教师基本功教师教态自然，仪表端庄大方，普通话标准、流利、表达准确、条理清

4、晰，层次分明，语言生动富有启发性和感染力；。82：说课的范围与内容（一）说课的范围“说课”就是教师面对同行或者专家，介绍所任课程的教学设想及其理论依据的一种教研活动。在高等职业院校人才培养工作评估中，说课是说一门课与说一节课相结合，即课程说课与课时说课相结合。首先，课程说课是对人才培养方案设计的考察。课程建设与改革是整个教学建设与改革的核心，也是影响人才培养质量的关键因素。其次，课时说课是对人才培养方案落实的考察。课程教学大纲的目标要求需要落实到每一个教学环节和每一节课。评估强调的三个符合度中有一个符合度是“学校的实

5、际工作状态与确定的目标符合程度”，教师授课的实际情况是否符合课程设置、教学改革思路的要求，必须通过剖析一节课来考察。所以，在评估考察中，要听“说课”与听“上课”相结合，可以先听“说课”后听“上课”，从整体到局部，从理论到实践，也可以先听“上课”后听“说课”，从感性到理性，从个体到系统。（二）说课内容（1）课程说课：一要说课程设置。说明本课程是什么专业类别中的什么课程（核心、必修、限选；专业技术、专业基础等），说清楚开设本课程的客观依据，本课程在专业人才培养方案中的地位及作用，先修课程与后续课程的衔接和配合，本课程的教

6、学目标。二要说课程设计。本课程设计的理念与思路，教学内容的选取及依据，教学模块的分配（学时学分的分配，理论教学与实践教学的安排等），重点、难点的确立及解决办法等。三要说教学实施。本课程教学组织及学习情景设计，主要采用的教学方法与教学手段，采用的考核方式与评价标准。四要说教学资源。选用教材情况，数字化教辅资源建设情况，实践教学条件，师资队伍情况等。五要说教学效果。学生能力、素质培养目标的实现，同行、督导、学生等对本课程的教学评价，学生学习本课程所取得的成绩、职业资格考证通过率等。六要说课程特色。本课程在课程开发设置、教

7、学设计、资源建设等方面的改革与成效，工学结合、“教、学、做”一体化等方面的创新与探索。七要说改革思路。针对课程建设中存在的问题及发展热点等提出课程改革目标与思路。（2）课时说课：一说定位。首先做一个课程简介，然后说明本节课内容在整门课程中的位置与作用。二说目标。本节课要达到的教学目标，包括能力、知识与素质目标。三说内容。本节课的主要教学内容（知识点），包括重点、难点。四说教法。运用什么教学方法，板书设计，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段的应用。五说学法。针对学生特点及需求，如何对学生进行学习方法的指导。六说教程

8、。组织课堂教学的形式、步骤与措施，包括导入、讲授、练习、小结、布置作业等环节的设计与时间安排。