核心素养视野下的高考历史试题分析与备考策略分析

《核心素养视野下的高考历史试题分析与备考策略分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2018高考出发核心素养视野下的高考历史试题分析与备考策略提纲高考命题指导思想明确高考的考查方向2018年高考复习备考策略试题基本结构与特点把握高考的命题趋势与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。——教育部考试中心刘芃《考试文集》高考为何考考什么：命题原则、指导思想，考核目标及要求高考考过什么：历年高考真题（近三年）高考钟情什么：高频考点（说明：没有出现过考点不一定不考,不能放松）高考怎么考：命题的角度、考查的深度与广度（导向性：“说明

2、”之“题型示例”。真实性：高考真题）ToAttention（一）潜心研究明确高考的考查方向命题指导思想与原则1顶层设计国家意志2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话，强调我国高等教育必须坚持正确政治方向。高考要紧紧抓住“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。指导思想：教育部考试中心主任姜钢：《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》高考命题的着眼点:“一点四面”一点：以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人导向。四面：①加强社会主义核心价值观的考查，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，指引学生培养正确的世界

3、观、人生观和价值观；②加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识和法治观念；③加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感；④加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工作的促进作用。《中国高等教育》杂志考试大纲（1）命题不拘泥于教材；（2）运用新材料，创设新情景；（3）考查三大维度（4）古今贯通、中外关联；（5）突出历史发展基本脉络；依托教材高于教材脱离教材拓展教材命题原则：体现历史学科的核心素养考核能力与考核目标2对历史进行认识唯物史观使历史成为一门科学，是正确认识历史的核心理论和指导思想要将所认识的史事置于具体的时空条件下进行考察

4、，是基本观念和思维品质要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证，是关键能力和基本方法所有历史叙述都是一种基于对过去事情的理解而进行的解释，是基本能力和主要指标学习和探究历史应形成的情感态度价值观，是历史育人功能的重要标志唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀建构正确的历史认识落实立德树人的任务历史学科核心素养看得懂想得到写得清说得透考核目标与要求：（二）深入研究高考试题把握高考命题趋势必修11．《国语》讲“祀，国之大节”。有学者认为，青铜器在商周时期被视为“政治的权力”。可推断，商周时期青铜器主要用作A．农具B．礼器C．食具D．货币2．公元前113年，汉武帝下令禁止郡国和民间私铸

5、钱币，指定专门官吏负责铸造五铢钱，作为法定货币。这一举措A．有利于加强中央集权B．首次实现了国家统一C．加重了百姓赋税负担D．空前强化了君主专制3．唐初，三省长官都是宰相，后来发生了两种变化：一是皇帝选拔中级官吏出任宰相；二是执掌行政职能的尚书省地位下降，与决策职能相关联的中书省、门下省地位上升。这表明A．三省六部制基本上已被废除B．政府的行政效率极大提高C．君权与相权的关系有所调整D．中书省、门下省决策权扩大6．鸦片战争后，两江总督耆英说，“良民与莠民亦成水火……民已焦头烂额，官犹诩诩自得，扬言……民情柔懦，安得闹事”，更“欺压良善，自命为能员”，“此实不能御寇之由”。耆英认为鸦片战

6、争失败的主要原因是A．贫富不均B．莠民作乱C．民性懦弱D．吏治败坏必修18．1922年9月，中共机关刊物《向导》发文指出，在军阀割据的现状下，战乱是不可避免的，只有建立“统一全国的中央政府，然后国内和平才能够实现”。这表明，“打倒军阀”正在成为A．人民的迫切愿望B．国民政府的执政理念C．知识分子的共识D．全体国民的共同选择10．1937年8月，毛泽东强调要“发挥红军的特长”，创建根据地，开展游击战，钳制与消灭敌人。在此原则指导下，人民军队A．粉碎了第三次“围剿”B．变敌后为抗日的战场C．赢得长征的伟大胜利D．取得台儿庄战役大捷12.20世纪50年代的某外交声明称:“两国总理承认，在亚洲

7、及世界各地存在着不同的社会制度和政治制度。然而，如果接受上述原则并按照这些原则办事……就会缓和目前存在于世界上的紧张局势。”新中国与该声明密切相关的外交事宜是()A.参加万隆会议B.提出和平共处五项原则C.出席日内瓦会议D.签订《中苏友好同盟互助条约》14.梭伦改革的一个重要内容是抽签选举绝大多数国家官职，就是先由各大行政单位(当时称部落)投票预选出各官职的候选人，然后再进行二级选举，在候选人之间差额抽签产生各级公职人员。以执政官为例，当选人数