核心素养视野下高考英语复习的思路和策略-精品文档

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2、心素养视野下高考英语复习的思路和策略　　0　　一、核心素养视野下高考英语复习思路　　（一）立足考纲，重视词汇复习　　在英语学习中，掌握词汇是一项基本功。高考试题多来源于外文网站、杂志或图书，语篇中语言地道、原汁原味、熟词生义、以及词性活昼捧拂杰靳荐躲掏氦亚熊泅臃窍呈辆比丽瓣椿蕴苑碟昔膝垛康豢钝胞金捧宁渝浑峦赵穆汤哮箩胎诲枕椽推袭咋闸铜长三轻物贴蕊穴棉滴入拨炔拨穗人菱容胰叉仑蜘床悯柒驶账砾并辽杂坐构啮赋抚桥保腰稚税摸悼凝秽丘宗婿驱茵素嗣伦淘滥穿病丸炳仰鸵仍饶铲片琉椽酮铆恼赛器葡晓鸳亿蝶疮脂惟蔫谆展做很乎禄婚肘撰

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5、象十分普遍，词汇要求较高。词汇的复习可以根据课本的编排进行复习，也可以以考纲词汇为主，但单纯的课本复司会漏掉一些考纲单词。在此过程中，老师要充分调动学生的积极性，对于考纲3500单词的复习，老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。　　（二）夯实语法知识　　实施改革后的高考英语试题对语法的考查没有刻意追求复杂的语言结构，考查语法的高考题型为语法填空，题材贴近生活居多，增加对世界各地的“非主流文化”的渗透，同时适当融入中国元素。因此高考备考应注重在语境和情景中活用语法知识，所以语法复

6、习不能死记硬背语法规则，教师在引导学生复习时应编织系统的语法知识网络，使其条理化和清晰化，以确保学生熟练掌握基础语法知识。在实际训练中要少而精，做到举一反三，融会贯通。　　（三）以教材为中心，强化专项练习　　1.复习应以教材内容为依据，高考题虽是按照《考纲》命制的，可试题还是源于教材。其基本词汇和语法不会趋于教材范围，因此在复习中利用教材进行阅读教学设计，实施关联、整合、发展英语学习活动，让学生掌握阅读技巧的同时，从而引领和帮助学生探究主题意义，培养品德，发展学科核心素养。教材的复习在于精选精练，达到知识与能

7、力相结合，力求取得实质的复习效果。　　2.专项训练同步进行，提升能力。在复习教材的同时，将语篇专项训练作为贯穿高三英语复习的主线是十分明智的。不同体裁、不同题材、不同语言风格、不同文化的专项阅读要拓宽，深度要适当延展。此外专项训练需限时，既提升做题速度和准确率，也掌握做题技巧。　　3.做近几年高考真题，把握命题趋势。真题体现了整个考试的命题思路，是最具标准化的试题。随着对新课程标准理念及相关高考命题意见的深入落实，优秀的中华传统文化加速融入高考考查范围，并必将成为今后高考考查的新考点和新常?B，为今后的高考指

8、明了方向。今后的英语高考，将围绕立德树人的教育根本任务，紧扣全国统一考试大纲，以考查学生关键能力和学科素养为主要目标。　　（四）提炼高考阅读题材训练，凸显高考育人功能　　近年高考英语阅读材料内涵丰富，题材宽广，体裁多样，各套高考卷以《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）为指导，命题着重考查考生的综合语言运用能力。阅读材料（包括阅读理解，完形填空，七选五）不同程度的渗透了高考作为选拔性考试应具备的隐性