做学生精神世界的引领者

《做学生精神世界的引领者》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、做学生精神世界的引领者湖北省宜都市第二高级中学覃芙蓉我们平时总是感叹：学生是越来越聪明了，却又越来越难教育了！常常抱怨他们缺少自省意识和责任意识，抱怨当今社会的种种流弊在他们的心灵扎根萌芽，抱怨传统美德从他们的精神世界失落。却很少思考：在这样的教育环境中，教师又可有怎样的作为？如何去扭转种种不利于学生精神成长的局面？如何去营造良好的教育生态？诚然，学生的学习习惯和行为习惯的引导和纠改，当是班主任常抓不懈的事务。但作为科任教师也不只是上好自己这一节课,不只是对学生的课堂上的简单管理，更不只是关心学生

2、的成绩,而应关注学生的成长过程。周国平说过：德育是鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范。所以我认为教师最重要的工作应是参与学生精神世界的构筑，引领学生的精神成长。因为学生精神成长的历程，是学生的人生价值观整合成型的过程，是一个充满酸甜苦辣的过程。学生在成长过程中常常会碰到许多困惑：如何在学业的沉浮中炼就不骄不馁的镇定？如何在与同学的交往中赢得普遍的赞誉？如何与父母保持流畅的沟通？这些困惑，会导致学生情绪失落，心智低迷。如果我们对此不加以关注，很可能引发学生情感上的挫伤，进而导致人生观、价值观的错位。

3、那么，如何去构筑学生精神世界，引领学生的精神成长？一、改变错误的教育方式1、变灌输型为引导型“重道德规范灌输、轻选择能力培养”是长期以来德育模式的特征。这种倾向偏离德育的培养目标，缺乏道德选择能力。在德育教育过程中，不是只灌输一种道德规范和标准，而是要提供两种以上的可能性，引导学生自主地分析、判断和选择。众所周知,在我们宜都市二中,英语科目最不受学生待见,学生对待英语的态度差,英语基础差,习惯差。在去年高三的第一次英语课上，我并没有宣讲英语课堂的重要性，更没有对课堂纪律约法三章，而是以“迎接挑战”

4、为题作了一个主题发言，其中有这样几句话：高中生活直接决定你们人生的规格和品位，决定你们的前途和命运，决定你们的事业和成就，决定你们荣辱和福祉。在这节课上我只想对大家说：你们要准备迎接挑战，要学会接受失败！你们身上往往承担着沉重的社会预期和自我预期。因为大家都想考最理想的大学，对于理科班的学生而言，这就意味着以前偏科的同学，要努力把英语补起来，英语学习的路上不可能是一帆风顺，挫折当然会经常造访你。因此，你们必须从现在起就调整自己的心态，必须准备坦然接受这一切，甚至准备接受“失败”，学会如何坦然地面对

5、这种“失败”。这段话，对刚进二中高三重点班的学生是一次很好的思想冲击和精神滋润。有一位学生后来对我说：您说的这番话对我有醍醐灌顶之感，让我清醒地认识自己，明白了以后的路该怎么走。这种影响可能波及到高三这一年乃至一生。2、变耳提面命型为平等对话型有一种错误的教育观念认为：主体是以一种“我——它”关系为前提的，即“我”总是以一种权威的方式去对待“它”，“我”对于“它”拥有决定支配权。因而把教育沦为一种权力主义。他们不知道应蹲下身子，以平等的目光和心灵来面对学生；不知道应从学生角度去考虑，自觉地拒绝教师

6、的权威的诱惑。在这方面，我有过一次深刻的教训。我清楚地记得，那是在2006年4月1日的早上，英语课前我像往常一样早早地来到班上，同学们也像往常一样差不多到齐了。我来到讲台前，发现干净的讲台上，散布着几枚面值不一的硬币，我习惯性地去整理，却发现硬币粘在上面，无法拾起，这时下面的同学都在抿嘴而笑，我意识到有人在搞恶作剧，原来硬币是用强力胶粘在讲台上的。我一时处在难堪的境地，于是情不自禁地板起了脸，声色俱厉地说道：“谁放上去的谁自觉地把它拿下来。”下面一下子安静了下来，大家都悻悻地看着我，没有人主动上来

7、，我又一次大声说道：“请赶快上来！”这时一个男生红着脸走上来用小刀把硬币弄了下来。大家都用异样的眼光看着我，班级气氛有些压抑。我却依然用训斥的口吻说道：“讲台是公共财物，不准随意损坏；讲台更是神圣的地方，不许随意践踏。”然后愤愤地离开教室。事后我才知道，这天是愚人节，学生本想给我开个玩笑。但我的这些不冷静且不理智的做法，一下子拉开了我和学生之间的距离。之后一位直率的同学对我说：“你的这一做法，使你的形象一下子暗淡很多，觉得你是一个没有情趣的老师，我们都不敢与你亲近了。”我意识到问题的严重性，于是利

8、用下一次英语课，公开向大家道歉，坦诚地与大家交流，真诚地希望大家指出我工作中的不足。但这种负面影响并不会一下子完全消除。这件事对我触动很大，我开始全面反思我的教育方式。周国平说过：“与大人相比，孩子诚然缺乏知识。然而，他们富于好奇心、感受性和想象力，这些正是最宝贵的智力品质。与大人相比，孩子诚然缺乏阅历。然而，他们诚实、坦荡、率性，这些正是最宝贵的心灵品质。相反，有那么一些童心已经泯灭的大人，执意要把孩子引上自己的轨道。在他们眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，而大人