职高英语教学设计

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1、问路指路教学设计萧山三职林育峰课题名称：HowcanIgettothenearestbank?教学理念：英语课堂教学中的教学活动的安排以及情景的设置应该以真实场景或接近真实场景为主，给学生创造一种运用语言的现实需求以及真实感。另外，英语教学中师生关系应该是老师是引领者，而学生是参与的主体。TellmeandIwillforget.ShowmeandIwillremember.InvolvemeandIwilllearn.即，告诉我，我忘了；给我看，我记住了；让我参与，我学会了。教材分析：本节课是职高英语国家规划教材高教社版基础模块一当中的

2、第八单元第二课时。它的主题是问路指路，这在我们的日常生活当中是一个非常常见的场景；对于21世纪的中学生来说，用英语给别人指路也应该是一项基本技能。学情分析：我所任教的班级是服装专业一年级学生。全班共30位女生，2位男生。相对于其他专业的学生来说，她们的英语基础较好，学习积极性较高，容易接受一些新奇的好玩的东西，但由于平时缺乏口语交流的机会，因此交际能力比较欠缺。教学目标：（一）知识与技能：（1）学生能够掌握跟指路问路有关的基本词汇和句型。Couldyoutellmethewayto….?Noproblem,wouldyouliketogo

3、by….orby….?I’dliketo….Infrontof…./near（2）学生能听懂关于问路对话的基本信息（3）学生能够运用问路的基本句型开展问路对话（二）过程与方法：（1）通过视频教学，培养学生自己找出重点难点词汇和句型，并通过自主学习解决问题的能力（2）在完成任务的过程中，培养学生积极动脑的意识以及团队合作精神（三）情感态度与价值观：通过小组合作以及任务完成，学生能够体验到问路指路的快乐，并乐于在真实的生活中给别人指路。重点难点：学生运用所学的句型根据不同的情景开展问路的对话。教学方法：任务型教学法，信息技术，视频教学学法分析

4、：学生可以通过观看视频，阅读课文，自主学习关于问路指路的基本句型，然后通过小组合作，角色扮演来深化巩固知识。最后通过付诸于实践，运用语言。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图StepOneLeadin导入在黑板上画出老师从家里到学校的一条简易上班路线图。在黑板上写出学生说出的单词和短语。说出老师在上班途中所要经过的地方以及要做的动作，说出一些简单的词汇，比如crossroads,trafficlights,turnleft,turnright等等。学生一般对老师的生活会很感兴趣，因此以此来导入应该能激起学生的兴趣，并很快吸引他们的注

5、意力，同时还能复习所学的单词。StepTwoRevision复习播放flash动画，并要求学生用一句话来描述每一个动画。用所学的句型来描述这些flashes.例如：Goacrosstheroad.Takethesecondturnontheright.Turnleftatthefirsttrafficlights.Turnleftatthecrossroads.用动漫的形式给学生一个形象生动的立体的映像，避免枯燥乏味的复习。为下一步的学习打好基础。StepThreeDialoguelearning新对话学习1.布置任务2.播放视频，在该停

6、顿的地方停顿，在有需要的地方讲解3.主持表演。可以是让学生自己主动表1.学生阅读对话，画出自认为难读的或不理解的句子或重点句型。2.看视频，了解大意3.再看视频，跟读难读单词。4.看视频，学习重点句型和词语。5.跟读对话6.分角色扮演，表演对话。1.让学生学会自己找问题，只有带着问题的学习才是有针对性的学习。2.让学生学会自主学习3.巩固所学的句型教学步骤教师活动学生活动设计意图演，也可以是点名表演。StepFourPractice实践操作---情景对话1.给学生展示四幅图片，分别是我们学校，以及学校周围的destination，比如临浦

7、体育馆，三江超市，KFC2.给学生提供不同的场景以及提示性词组，让学生进行替换练习。1.看图片，和同桌进行指路问路对话在学习并熟悉问路句型之后，学生应该要学会把语言应用到实际生活当中去。用学校周围的环境，学生有种真实感。StepFiveEnjoythesuccess体验成功给学生布置一个任务，要求学生小组合作共同完成。任务是这样的；这是一辆小汽车从出发地到naturalpark的三维图，并给出两条线路，学生要做的事情就是在空白处填上正确的指令，如果正确，小汽车则会自动开往目的地，反之，则不会。小组讨论，尝试不同的组合办法，最终找到正确的路

8、线，完成任务，体验成功。这个任务把书上原有的枯燥乏味的任务转变为有一定难度和挑战的，而且是非常有趣的，形象生动的任务。通过完成这个任务，学生不仅要有指路的技能，而且要和小组其他人合租，培养了合