数控教案-G00、G01

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1、15年级学科《数控机床操作与维护》教学设计第一单元共需14课时，本节为第3.4课时授课时间2017年02月23日课题进给控制指令G00、G01课型新授教学目标知识目标：1.掌握G00、G01的功能；2.掌握G00、G01的指令格式；3.明确G00、G01的使用注意事项。能力目标：学生利用G00、G01编制阶梯轴的程序。情感目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。教学重点难点关键教学重点：1.准备功能G00G01的含义；2..G00、G01的具体应用编程；教学难点：数控刀具走刀轨迹理解和确定。教学关键

2、：新旧知识的有机串联教具资源多媒体、录像、图片教学方法探究法、录像观看、讲授教学环节及教学内容设计思路组织教学：1.环视学生，检查学生上课出勤况；2.检查学生上课准备情况复习回顾：1.什么是准备功能？2.什么是模态G功能？什么是非模态G功能？导入新课：告诉学生：通过今天的学习，我们就可以用学过的指令语言来编写零件加工程序了。教师设问：什么是数控编程呢？教师鼓励学生积极回答问题学生回答，教师补充教师启发：数控编程就是用我们所学的指令语言来描述刀具的走刀轨迹。讲授新课：教师设问：结合数控车间的实训，想一下

3、在手动操作中，刀具可以做哪些运动？学生思考回答：直线进给、快速移动讲授新课：一、快速定位G001.功能：指令刀具从当前位置快速移动到目标点。2.格式：G00X（U）_Z（W）_3.说明：X、Z：为绝对编程时，快速定位终点在工件坐标系中的坐标；U、W：为增量编程时，快速定位终点相对于起点的位移量；4.用途：加工前快速定位或加工后快速退刀。5.注意事项：在执行G00指令时，由于各轴以各自速度移动，不能保证各轴同时到达终点，因而联动直线轴的合成轨迹不一定是直线。常见的做法是，将X轴移动到安全位置，再放心地执

4、行G00指令。二、直线进给G011.功能：G01指令刀具以联动的方式，按F规定的合成进给速度，从当前位置按线性路线(联动直线轴的合成轨迹为直线)移动到程序段指令的终点。2.指令格式G01X（U）_Z（W）_F_；3.说明：X、Z：为绝对编程时终点在工件坐标系中的坐标；U、W：为增量编程时终点相对于起点的位移量；F_：合成进给速度。三、确定阶梯轴的精加工走刀轨迹程序（华中系统）%1002T0101借助课件简单说明观看录像片段，提醒学生观察刀具在加工前的移动特点。借助多媒体课件，通过解决设置的问题来完成本

5、知识点的学习教师简单介绍观看录像片段，提醒学生观察刀具在加工前的移动特点。借助多媒体课件，通过解决设置的问题来完成本知识点的学习M03S600G00X32Z2（快速点定位）G00X0G01Z0F80（刀具直线插补时的进给速度）X8X10Z-1Z-10X14X16Z-11Z-20X20X22Z-21Z-30X26X28Z-31Z-40G00X100Z100M30程序（FANUC系统）O1002；T0101；M03S600；G00X32.Z2；G00X0；G01Z0F80；X8.；X10.Z-1.；Z-1

6、0.；X14.；X16.Z-11.；Z-20.；X20.；X22.Z-21.；通过学生在黑板两种系统的程序书写，教师引导：1.其他学生检查黑板所写程序，鼓励学生积极走上讲台改正检查出的问题；2.教师对出现的共性问题集体强调；3.对比两种系统的程序，进一步强调两种系统程序格式上的不同。Z-30.；X26.；X28.Z-31.；Z-40.；G00X100.；Z100.；M30；书面作业：1.利用G00和G01编写如图所示阶梯轴的精加工程序2.学习好的同学利用这两条指令编写阶梯轴的加工程序：包含精加工和粗加

7、工。课堂小结1.强调G00/G01的含义；2.强调G00/G01的编程应用师生共同总结作业设置1.利用G00和G01编写如图所示阶梯轴的精加工程序2.学习好的同学利用这两条指令编写阶梯轴的加工程序：包含精加工和粗加工。书写到作业本