实用类文本问题设计

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1、救世与自救——实用类、论述类文本的问题设计学习目的：1、了解此类文章的高考考点和命题形式。2、了解文本的考试、学习要点1文学类文本：2实用类、论述类文本：指文学作品，如诗、小说、散文和剧本等。指应用类、说理类文章，如传记、新闻、报告、科技文、社科文等。看《读本五·目录》信息的筛选整合词句含义的理解语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括能力：低——高形式：表——里实用类文本的考点和命题命题形式福建：请结合文本，简述“诗”在西周的作用。筛选整合：.广东：艺术活动中为什么“不可无‘我’”？请从创作和欣赏两方面回答。辽宁：黄遵宪所撰《日本

2、国志》一书具有哪些特点？请简要概括。天津：根据文中表述，哪几种情况下欣赏者更容易感觉到蒙娜丽莎在微笑？西班牙的奥特洛、帕布罗斯与美国的利文斯通对“蒙娜丽莎微笑之谜”的解释有哪些相同之处？主要分歧是什么？特征、原因、表现、作用、区别等江苏：作者所说“静趣”的含义是什么？广东：文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？浙江：联系上下文，解释“卧游”的内涵上海：第5段中加点词“性灵”的意思是重要概念、句子含义的理解上海：简析第3段中两处划线句作用的异同.广东：从艺术活动中“我”与“非我”关系的角度，分析第五段画线部分的内容。结构的把握，中心意思

3、的概括2009年浙江：请用一句话概括本文的主旨。2010浙江：根据全文内容，给本文拟一个提问式标题不同考点的混合广东：文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？词句含义+主旨江苏：为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？句子含义+主旨（怎么懂得静趣）江苏：文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。(6分)广东：文章标题“让法律来保护阳光”的含义是什么？作者是从哪几个方面来论述的？文章结构的把握：某段在结构上的作用。广东：作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。全文思路；命题的

4、特点：1.问题要指向文本的核心——问题有助对文本中心内容的理解2.表述简洁明确，并能让同学清楚问题的考点救世与自救.问题要指向文本的核心——问题有助对文本中心内容的理解概括文本的思路和主旨一、当代社会问题：精神生活普遍平庸化，及其表现1二、批判者分为两类2：救世者（的特点)3自救者(的特点)4三、我支持自救者5:自救者与救世者的区别6同上7提出观点81.精神生活平庸化现象可分为几类？分别是什么？2.文中提到了两类人，简要概括他对其中一类人的看法。3.联系上下文，概括“自救是更为切实的救世之道”在作者笔下的原因。4.为什么作者“宁愿为自救的

5、立场作一辩护”筛选整合类问题设计一：1.根据文章内容，概括救世者与自救者有什么不同的特点与表现2.怎样区分救世和自救？3.结合全文，概括自救者和救世者的区别。4.请你谈谈自救与救世者各有什么特点筛选整合类问题设计二：1.谈谈你对“他们不属于时代，而时代属于他们”的理解2.文章第8段引用罗曼罗兰的话有何寓意，并解释其意思3.第5自然段中说道“只听出了一种浮躁和空洞”，“浮躁”和“空洞”指什么？4.作者在末段引用了罗曼罗兰的话，请解释其在文中的作用。5.什么是作者所谓的智者词句含义理解类1.本文阐述了哪几种观点？作者更赞同哪一种观点？2.根据

6、全文内容，简析文中作者所要表达的意思。3.请用一句话概括本文的主旨。4、纵观全文，分析作者的写作意图。概括中心思想类救世与自救的命题1.“他们面对外部世界时的心态是平静的”，对“平静”的原因分析不正确的一项是（）A．他们专注于自己的事业，对浮躁的世态漠然视之。B．他们的内心有牢固的精神生活的基础。C．他们与时代潮流保持着一定的距离，思考人类精神生活的基本问题。D．他们知道，人类精神生活作为一个整体从来也决不会中断。信息的筛选比对江苏：选项：一个人能否最大程度地见到“美”与“和”，天赋的高低具有决定作用。原文：“各个人所见到的美与和的程度又

7、随天资境遇而不同——程度的变化选项：感受是一种被动的过程，也就是领略，它能帮助人们在生活中寻出趣味。原文：感受也可以说是‘领略’，不过领略只是感受的一方面”。——范围的变化福建：选项：诗是先有文字，后来配乐用于仪式的演唱，而歌产生时是先有音乐，后来才有语言的。原文：歌的语言和音乐的融合是原生态的存在，歌产生时，音乐与语言是相伴相随的——时间的变化天津选项：生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，回归自然，不搞繁琐而无必要的礼节。原文：生态伦理思想要求人们在处理现实生活中人与人之间的伦理关系时，保护环境，维持生态平衡和不

8、再生资源的可持续利用——无中生有。2.结合全文，概括自救者和救世者的区别。3.作者在末段引用了罗曼罗兰的话，请解释其在文中的作用。4.请用一句话概括本文主旨；并简要说明全文的思路。3.a-人类