给同学画张像说课稿——36中刘阳

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1、《给同学画张像》说课稿哈尔滨市第三十六中学美术教师刘阳教材分析《给同学画张像》一课是人美版美术教材六年级第一学期的教学内容。本课让学生尝试运用写生的方法来给同学画张像，重在培养学生敏锐的观察能力，发现人物的相貌特征，同时通过对人物外在神态表情的描写反映人物内心情感和性格特点。一、如何突破教学重点和难点达到教学目标：（1）知识目标：认识人物脸部特征；了解正面五官位置关系；能用线条表现人像特征。（2）技能目标：能够正确运用人物面部结构知识刻画人物面部特征，从而提高观察能力，写生能力和造型能力，培养艺术素养。（3）德育目标：体验写生的乐趣，养成善于观察的习惯；体会人物的内心

2、情感。通过同学间的写生练习增进友谊共同进步。（4）教学重点：表现五官、脸型及发型。（5）教学难点：抓住人物脸部特征，通过面部的刻画反映出人物的情感和性格。人物肖像写生对于初一的学生来说十分陌生，他们不知道如何去观察如何去表现。为此我在突破教学重难点方面采取了如下措施：1、淡化专业化倾向，鼓励每个学生都能用自己的表达方式大胆的去表现。既然面对的是六年级的同学，就不能用专业的眼光去要求他们，这也是美术新课标所倡导的——淡化学科间的界限。所以对这课人物肖像写生专业性质比较强的内容我只要求他们用线条去表现结构并通过他们自己的表达方式，体现人物的外在特征和精神风貌就可以了。发挥

3、出他们自己的水平，画出他们的年龄特点。同时他们也具有一定的优势：胆子大，敢于去表现同学的特征，用线自然流畅。画风充满了童真。并有一定的绘画基础这样教学目标就基本得以实现。2、带领学生去观察，引导学生去分析，把知识转化为技能。比如我设计了把明星照片与肖像画做对比这个环节，，从中学会如何抓住人物特征并加以表现。3、教会学生表现人物内心世界在如何表现人物内心情感及性格特点这一教学难点突破中，我给同学欣赏了教材中提到的丁聪先生的漫画，并且搜集了更多他的人物肖像画作品，其中有侯宝林、冰心、老舍等从这些优秀的肖像画作品中，启发学生学习如何通过人物表情、五官神态去表现人物内心世界。

4、4、教师示范写生过程最后，我采取了示范演示的教学手段为本班同学做肖像写生，使同学们亲眼所见如何进行写生。而且，在学生进行课堂写生活动时如果哪位同学遇到困难时我也会给予帮助，再次示范给他们。比如当我巡视辅导时，有的学生说：“老师，鼻子怎么画？”或者问：“耳朵怎么画……”等等，这时我都会坐到她的位置帮助她完成，等到画下一个同学时她自然就明白了。二、说学法指导：引导学生运用观察法、比较法、分析法、合作探究法、自主法学习与探索。这是美术课的性质和特点以及新的教学理念所决定的。三、说教法的运用：引导法、谈话法、情景教学法、示范法、讲授法、演示法、启发教学法等还采用多媒体辅助教学

5、法。四、说教学结构：（一）导入环节在这个环节中教师出示一幅教师为本班同学画的写生作品，让大家猜猜是哪位同学，这不仅激发了学生的学习兴趣也很自然地导入了本课的题目。（二）讲授新课部分1、首先：结合多媒体讲授人物脸部结构——三庭五眼，这在人物肖像画中是基本的人物面部结构常识，是本节课的重点内容，同时通过多媒体的使用使学生有了直观的感受。然后：放映人物面部五官的特写，这些是组成人物面部的组成部分。同时请同学思考每个五官的特点，这培养了学生积极思考，积极动脑的好习惯。接下来，放映人物各种发型和脸型，并请这个环节重在通过学生对不同特征头像的观察，了解五官的位置关系，发现不同人物

6、的脸型、五官及发型等基本特征。并将学生的发现与媒体有一个相对应的直观比较，让学生更易于概括和理解人物不同的特征。学生学会了观察发现人物的脸部特征，但这并不表示他们在尝试写生的时候就会将自己观察的特征画下来，一般的学生还是会根据自己的“习惯”来描绘人物，所以这个环节重在让学生能将知识与技能结合起来，并注意构图为学生的实践活动作一个引导。2、观赏与比较“明星的脸”这个环节是引导学生积极主动地观察。通过放映一些大家都比较熟悉的和学生们比较感兴趣的面孔如笑星，主持人等一来可以激发他们自主探索知识意识，二来通过创设游戏情节让学生观察他们照片与漫画形象特征对比可以教会学生如何快速

7、地抓住人物面部的特征，（因为这些人物肖像漫画往往能很准确地突出人物特点，并加以夸张这一点很值得我们借鉴）让学生在观察中发现人物头像的特征，并学会如何去体现人物自身的特点，并激发他们的创作欲望。通过游戏的形式，比一比看谁找得多，使学生养成勤动脑、善观察的好习惯，从而培养学生敏锐的观察能力。3、欣赏大师——丁聪的作品安排学生欣赏漫画大师丁聪的作品，因为教材中列举了一幅丁聪为老舍先生画的肖像画，所以我又搜集了一些丁聪为文人画的肖像画，他的画风近写实并以形象概括、线条洗练、富于神韵而享有盛誉。他用妙笔给这不平凡的时代留下了记录。欣赏这些经典的作品可以使学生从