高中思想政治课说课案例

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1、高中思想政治课教案：第一课时国民收入的分配（一）课题人民教育出版社出版的高中思想政治一年级下册，第五课财政税收和纳税人中的第一节国民收入的分配与财政中的第一框国民收入的分配。（二）明确目标1、知识目标（1）社会总产品的含义，社会总产值的含义（2）正确处理积累和消费的关系，国民收入的含义2、能力目标（1）掌握知识之间的内在联系的能力（2）辩证的分析问题的能力，能用对立统一的观点分析积累和消费的关系3、德育目标（1）热爱劳动人民，树立劳动光荣的思想（2）崇尚科学的精神（3）树立实事求是的思想作风，坚持一切从实践出发（三）整体感知围绕国名收入的

2、形式、分配，理解知识间的内在联系。提高途径社会总产品—国民收入积累最终用途消费8（四）教学过程﹝导入新课﹞提出问题：什么是经济？经济活动由哪四个环节构成？各环节之间是什么关系？学生思考回答。（教师归纳）经济的概念，经济活动的四个环节及相互关系。点明本节的教学内容是经济四环节中的第二环节即分配，指导学生了解全书内容。阅读第五课的全课内容介绍。经济活动的四个环节：经济活动包括生产（直接生产过程）、分配、交换、消费四个环节，四个环节之间存在着相互联系、相互制约的关系。首先，生产决定着分配、交换和消费，它是在社会生产过程中起决定性作用的环节。具体

3、表现在：①生产决定着分配、交换和消费的对象，提供分配、交换和消费所需的物质资料；②生产的发展状况决定着分配、交换和消费的水平、结构和方式；③生产的性质决定分配、交换和消费的性质。其次，分配、交换和消费又反作用于生产，表现在：①分配、交换和消费是生产的实现，是生产连续进行的条件；②分配、交换和消费对生产发展有重要影响。正确认识和处理好生产、分配、交换和消费这四个环节的关系，对社会经济的健康发展具有重要的意义。﹝新课讲授﹞1、学生阅读第3-5页有关社会总产品、社会总产值、国民收入及用途的内容。以师生问答方式完成上述教学8（1）分配是什么？（劳

4、动创造财富）（2）劳动创造财富从经济学角度该怎么表述？（用经济学术语表述为社会总产品、社会总产值、国民收入）（3）社会总产品、社会总产值、国民收入各是什么？它们之间的关系如何？(即各自的内涵)要求学生完成下列三者关系的填图联系：将下列符号填到相应□内①用货币表示的社会总产品②已消耗的生产资料③C表示已消耗掉的生产资料的价值社会总产品→扣除□→实物形式↖↓□国民收入↓社会总产值→扣除□→价值形式↗C+V+M(4)社会总产品和国民收入标志着什么？社会总产品的数量、质量、品种是一国的综合经济实力的标志，社会总产品数量越多、品种越丰富、质量越高，

5、就越能够满足人民日益增长的物质文化需要，国家的综合经济实力就越强，在世界上的影响力就越大，反之亦然。国民收入标志着一个国家在一定时期内扩大在生产和提高人民生活水平的能力。8国民收入增加愈多，扩大再生产和提高人民生活水平的能力就越强。（5）怎样才能增加国民收入？增加国民收入的途径有四条；一是通过增加劳动者数量；二是延长劳动时间；三是提高劳动；四是提高劳动生产率。其途径是：在社会生产过程中广泛应用新的科学技术，提高劳动生产率才能一方面增加产量，一方面尽可能地降低消耗，从而实现国民收入的迅速增长。我国正在实现由粗放型的增长方式到集约型等增长方式

6、转变。（6）从增加国民收入最根本的途径是应用新的科学技术，提高劳动生产率这一点上，给我们什么启示？（崇尚科学、热爱科学，努力培养创新能力，认识到我国采取“科教兴国”战略的伟大意义）（7）国民收入经过复杂的分配过程，按其最终用途，可分为哪几个部分？（可分为两部分，一部分用于积累，一部分用于消费）积累和消费的的对应联系A．修铁路a.社会物质储备B．修建学校b.扩大再生产C．年抗洪救灾中国家调集的救灾物资c.非生产性基本建设D．购买家庭用的电冰箱d.公共消费E．国防开支e.个人消费2、教师指导。请同学们阅读第5-6页关于“积累和消费关系”及“如

7、何正确处理积累和消费关系”的部分。本部分采用课堂讨论的方式完成。讨论题：“积累越高，越能促进生产的发展”。8要求：①讨论中要明确这一观点是否正确？并阐明理由。②讨论中要用事实来论证自己的观点③鼓励学生提出合理的、独特的个人见解。（学生讨论）总结：①对学生中有典型意义的发言进行点评。②理论上讲清一个关系，三个原则。一个关系是指积累和消费的辩证关系。积累与消费具有相互促进的一面，又存在不一致的一面。积累主要用于扩大再生产，而生产的发展是提高消费水平的基础；消费是生产的目的，也是促进生产发展的重要措施。所以两者之间有一致性的一面，能相互促进。但

8、在一定时间内，国民收入的总量是既定的，积累和消费两部分是此消彼长的关系，因此，两者之间有由于对立的一面。所以，应全面理解积累和消费的关系。必须坚持三个原则。①在生产发展、国民收入增加的基础上，