高中思想政治课案例教学浅探

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1、高中思想政治课案例教学浅探——精选案例以人为本内容提要高中思想政治课程标准要求“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合”。可见在新课程改革的背景下，需要教师在教学方法上进行一定的改革，改变以往高中政治教学以教师教授为主的模式。案例教学作为一种探究式的教学,符合当前新课改的趋势，符合新课程理念，教师通过整理出的材料创设一种情境，引导学生在自主探究过程中学习获取知识的方法，充分体现了学生的主体性地位，也澈发了学生主动探索知识的兴趣。关键词

2、高中思想政治课案例教学%1.案例教学简介案例教学是以一个或者儿个案例为主线，教师根据教学目标和教学内容，设置与案例相关的问题，进而对案例进行分析、挖掘、探讨的教学方法。如若按演绎法与归纳法划分,它从总体上说就是一种归纳法，强调学生的充分讨论、口主探究，有利于培养学生自主学习能力、探究能力和团队合作的意识，开启学生的创新思维。%1.高中思想政治课案例教学的适用性高中政治课能否采用案例教学呢？我想不仅是可以，而且是非常适合。第一，从教学内容上看，高屮政治课适合运用案例教学。高屮政治的内容，不是简单的概念与事实，如语文的生词、英语的单词短

3、语，其教学与当初哈佛大学的法学院、医学院面临着同一问题：教材中冇很多的理论知识及原理，单靠教师的语言讲授，学生是无法清晰地理解与运用。使用案例教学，让学生在对案例的深度挖掘过程屮，理解枯燥难懂的原理，并能在实际生活中加以运用。第二，从教学目标看，高屮思想政治课适合运用案例教学。高屮政治课的教学目标包括知识、能力、情感态度与价值观三个维度，核心是培养学生的能力与树立正确的价值观。案例教学通过模拟一个个真实的情境，设置一个个探究性的问题，让学生自己处理信息，综合运用所学知识和经验分析案例，提出解决问题的方法，加强了学生与社会生活的联系,

4、增强了其解决实际问题的能力；另外案例教学还要求学生加强与他人的交流，有效有说服力地表达自己的观点，冇利于培养学生的沟通和合作能力，培养团队意识与责任意识，体验与他人分享的快乐；案例教学通过引导学生认识、分析和评价社会现象，寻找解决现实问题的方案，在这一过程中，可以帮助学生正确认识和看待社会现彖，树立正确的价值观、人生观、世界观。第三，从教学对象看，高中思想政治课适合运用案例教学。高中生比起初中与小学生,身心发展较为成熟，能够较为全面观察、认识事物，有自己的独立见解，能够参与到案例教学中。三•案例教学中案例选取存在的问题案例教学的运用

5、在高中政治课中具有可行性和必要性，但是并不意味这能运用得得心应手。案例教学的主要流程包括选择案例、呈现案例、讨论分析案例、反思生成。每一环节都会存在着一些现实的问题，比如在讨论分析这一过程由于班级学生多，会存在“搭便车”的现彖；在反思生成的时候，教师急于呈现口己的观点，不懂得耐心等待、用心倾听……但我想在这几个环节屮，最重要的是案例的选择，俗话说“巧妇难为无米Z炊”，良好的教学案例在教学中具有不可替代的重要作用，案例选取成功了，案例教学法的运用也就基本成功了，但这一环节存在较多问题的：第一，案例选取不够典型，缺乏关联性。由于课前准备

6、不充分或教师自身经验不足，有时课堂会出现生搬硕套的情况，导致案例与课本理论相脱节，显得牵强附会，最后教师不得不自圆其说，降低了案例教学的质量。第二，案例选取过于朵乱，不具有系统性。有时候为了丰富教学内容，一节课教师采用多个案例，显得过于杂乱，学生眼花缭乱、目不暇接，虽然资料的数量提高了，但是使用的质量却是下降了。第三，案例选取过于陈旧或脱离学生的实际。过于陈旧，不具有时代特征，学生没有讨论的积极性，其兴奋点难以被调动起来，而脱离学生的实际，学生的讨论很难进行，即使想说，也说不出，因而有时就会流于表面形式，或是冷场，案例教学也失去了木

7、身的意义。四•高中思想政治课案例选取应遵循的原则(-)案例要注重趣味性我们知道“兴趣是最好的老师”，学生是否能主动获取信息，获取冇效的信息，关键是信息本身的吸引力。生动、有趣的案例可以开启学生的发散性思维，点燃他们智慧的火花，使学生迅速进入探究、讨论的状态，对于提高教学实效大冇裨益。提高案例的趣味性除了注意案例木身的能否吸引学生眼球，还要关注案例呈现方式的多样性。因而除了常'用的文字记叙外，还可采用声音、图片、动画等多种形式。如果整节课以同种方式呈现，学生的积极性会逐渐消磨殆尽。比如说，在上《股票、债券、保险》这一框题，我以“小叔的

8、投资历险记”这一案例贯穿整节课，分析不同投资方式的特点，跌宕起伏情节吸引了不少学生的眼球，但一味的文字记叙难免单调，为了避免枯燥无味，在讲到股票投资特点时,采用一张描述小叔的动画图（由西装革履瞬间到衣不蔽体），学生哄堂大笑，继而追问：