董煜教学案例

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1、复习课教学案例落实唐宋时期知识点和复习明朝君权的加强及对外关系背景：初三历史课进入第一轮的复习阶段，在教学目标上力求落实和升华《课标》要求的内容，所以在复习过程中，加大检查落实知识点的力度。初三复习课，要严格按照《课标》进行，重点明确，难点突出。本课的教学目标：通过课堂检查，巩固和落实唐宋时期的知识内容；复习明朝加强君权的措施和对外关系。我的教学任务分为两部分，请允许我分两部分谈起。一、落实唐宋时期知识点如何落实知识，是历史科老师最头疼的事情，怎样让学生主动的去记忆，怎样让学生记住不容易忘，怎样让学生区分容易混淆的内

2、容，是我一直探寻的问题。检查学生记忆，是一个惯用的方法，但如何查？查什么？怎样处理查的结果？本节课我采取这样的方法查：听写学生，而且是叫一些学生上黑板上去写，分开单双行写，避免同桌之间偷看，分开单双行写的内容必须相近，对记得好的同学加分奖励。上课之前，同学们早就主动背开了，有的是自己朗读，有的是同学之间互相抽查，一看就知道他们都很着急，都想上黑板写好了加分，都怕上黑板写不来没有面子，他们在抢时间，在争分夺秒，想在老师上课之前把没有记住的东西一口气记下来，有时候真不忍心打断这样的场景。听写以下内容分单双行，并请4位学生

3、黑板上写，从主动举手的同学中邀请2位，从不举手的同学中邀请2位。其他同学在自己的听写本上写。5单行双行1、对后世影响唐朝？元朝？重大的制度2、唐朝时期的“和同为一家”“车书本一家”民族关系指什么民族？指什么民族3、唐朝文化诗圣指谁？代表作？画圣是谁？代表作？4、艺术堪称世界最大艺术是世界艺术宝库中的宝库之一的是？璀璨明珠的是？5、民族政权对峙与北宋对峙的政权：与南宋对峙的政权：6、经济重心的南移开始南移的朝代：完成南移的朝代：7、宋代生活女性开始缠足在什么朝代？清明上河图描绘什么时期的景象？8、蒙古族谁统一了蒙古草原

4、？谁灭掉南宋建立的元朝？9、地方管辖新疆什么时候归属西藏什么时候归属中央中央政府管辖？政府管辖？10、都城在长安定都的5个朝代在北京定都的5个朝代或者或者是政权是政权在同学们写完之后老师给黑板上的同学评判并打出分数（一问10分，总分100），其他同学同桌之间交换评判并打出分数，趁改错时间老师抽查一些学生，并给上黑板和被抽查的学生奖励分。分开单双行听写知识点。优点是：1、同学们都怕是黑板写不来，提前做准备；2、分开单双行，看起来每位学生写10个问题，但通过互相批阅可以掌握20个知识点；3、因为单双行考查的是相近易混淆的

5、知识点，在考查过程中就进行了区别记忆；4、通过书写，学生把难或繁的字记在心里，因为怕写错，养成平时看书就比较注意的习惯。5、给学生加奖励积分，能调动学生的积极性。二、复习明朝君权的加强及对外关系。5明朝历史内容之多，老师复习绝不能面面俱到，也不能以偏概全，老师首先要抓住重点，一针见血，并且要把课堂主要环节交给学生，实现理解记忆，必要内容还要强化记忆；对于已经进入复习阶段的初三学生，难点问题更要交给学生来解决，绝不越俎代庖。进入初三复习阶段，同学们已经对课本知识有较好的基础，也有了一定的归纳能力，老师只做引路人，提出问

6、题，把解决问题的任务交给学生。教学片断一：师：“明清时期鲜明的社会特点有哪里？”生：“君权的加强。”生：“多民族国家的巩固。”生：“资本主义的萌芽。”师：“明朝哪几位皇帝采取了加强君权的措施？分别是什么措施？请同学们复习课本5分钟之后脱离课本解答。”（学生自由阅读，也可互相讨论）5分钟后。生：“明太祖朱元璋和明成祖朱棣时期采取了加强君权的措施。”生：“明太祖的措施是：第一、在地方废行中书省，设三司。第二中央废丞相，设六部。第三、设立锦衣卫。第四、八股取士。”生：“明成祖的措施是：第一、迁都。第二、削藩。第三、设东厂。

7、”师：“请同学们把这两位皇帝采取的措施概括在一起，明朝是如何加强君权的？”生：“政治制度：废行中书省，设三司，废丞相，设六部。”5生：“特务机构：设厂卫特务机构。”生：“思想上：八股取士。”生：“进行削藩。”师：“历史上，从秦始皇开始加强中央集权，从明成祖加强君主权力，加强中央集权和君权是统一又有区别的。明朝加强君权的措施主要是：废行中书省，设三司，废丞相，设六部；设厂卫特务机构；八股取士。”片断二：拓展升华1、请同学们掌握郑和下西洋的条件、目的、时间、最远到达哪里、特点、影响。2、比较郑和下西洋与近代欧洲航海家的异

8、同？（五分钟思考时间）目的：。规模：。性质：。影响：。在复习课中老师出问题，学生通过看书总结。优点如下：1、把时间还给了学生，学生真正成为学习的主体；2、学生在解答老师问题的时候，感悟本课的重点难点；3、学生看书一次，再回答老师的问题，他们已经把细小的或者非重点的知识都过了一次，通过回答老师有代表性或者概括性的问题把知识进行了升华。但千万注意：