视频案例教学让我的数学课堂充满生机

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1、视频案例教学让我的数学课堂充满活力平度经济开发区实验学校　　王晓峰尊敬的各位领导、老师们，大家好！非常高兴能在这里向大家汇报工作，交流心得，我交流的题目是：视频案例教学让我的数学课堂充满活力。我是一名从教多年的小学数学教师。我热爱教师这个平凡的职业，喜欢向新鲜事物挑战，一直以来，对课堂教学研究情有独钟。而我们开发区实验学校浓厚的教科研氛围、良好的教风学风、先进的教学设施，都让我感到兴奋和欣喜。因此，当学校确立了教科研课题——视频案例教学时，我积极地参与，成为第一批参与研究的实验教师。下面我就和大家交流一下在视频案例教学研究过程中的体会和收获。

2、一、在研究中学习，提高自身的理论素养。教学研究需要有坚实的理论作支撑，为此，我认真学习、细心研读和领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。新课程标准指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习主体地位。强调教学内容的现实意义和呈现方式，注重学生学习方式的转变。一本《课标》，我不知道翻阅了多少遍，每一部分，都有我精心做的标记，同时，还把重要的做了笔记进行整理，为视频案例教学研究打下坚实的理论基础。同时，学校下发了很多教学研究的科研材料，我都爱不释手，细细研读。在丰富的网络平台中，我也从中汲取教育理论的精华提升了自身的理论素养。二，在研究中反

3、思，提升自身的专业素养。教学研究不能说空话大话，需要从具体工作入手，把每一个环节落实到课堂教学上。首先我确定了用于研究的课题内容，精心设计每一个教学环节，从情境的创设到知识的探究，从练习的层次到课后的拓展，我都努力把教学内容与孩子们的生活实际相结合，采取生动活泼的教学方式，从孩子的实际出发，充分调动孩子们的学习兴趣和探究欲望。教案完成了，在我的预想中，这肯定是一堂成功的高效的数学课。信心满满的期待中，我进行了第一次视频教学录制，课后，我进行了教学反思，针对视频录像，反复查看每一个教学环节的实施，推敲每一句话的严谨，审视每一个表情和动作，对我的

4、“教”和孩子们的“学”进行详细的分析和研究，发现优势和不足，一点一点的改进。不管是在学校，还是回到家，只要一有时间，我就会随时观看课堂实录，因为我知道，教学研究不仅需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。这期间，学校的领导和老师热情的帮助我鼓励我，对我的课堂进行了多维度的观课评课，给我提出了宝贵的意见和建议，为我的视频案例教学研究起到了很大的指导作用和推动作用。就这样经过反复的修改和录制，在一次又一次的交流，反思过程中，我的课堂教学水平不断提高，专业素养进一步提升。三、在研究中收获，形成自己的教学特色。作为教师，“天道酬勤”早已成

5、为我的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己充沛的精力和不竭的动力用于数学教学与实践的研究创新。在这次视频案例教学研究过程中，我深深体会到了其中的含义。这么多年来，看过很多优秀老师的精彩展示，听过很多关于教育教学的讲座和报告，我真的很羡慕那些有自己教学特色和教学思想的优秀教师，我多么想也能有自己独特的课堂风采和自己的教学风格，却一直没有具体的指导和明确的研究方向。这次视频案例教学研究为我提供了很好的锻炼机会和学习平台，在每一节视频案例教学的研究过程中，在反复的思考和实践中，通过梳理和总结，在学校领导的指导和教研组老师的帮助下，我逐渐清晰了我

6、的教学特色。那就是：让学生在生活情境中学习、在数学活动中体验、在自主探索中发现、在合作交流中互补、在拓展应用中提高。让学生在熟悉的生活环境中自主发现问题，提出问题，培养问题意识。让学生独立思考，自主探究，培养探索精神。让学生合作交流，培养合作能力，提炼学习方法，提升数学思维品质，让每一个孩子都爱上数学，让每一个孩子都有收获。四、制作视频案例，体验研究的快乐。从理论到实践，从设计到修改，从准备到实施，环环相扣，只剩最后一个环节——制作视频案例。我向年轻的老师学习视频剪辑技术，向周围的同事请教画面的连接和处理，马妮老师，谭春梅老师、高霞老师、以及

7、我们教研组的全体成员，学校领导刘校长、于校长和孙主任都给与我很多指导和帮助，连家人也参与了我的研究和制作，在这个过程中，我有时候会牺牲很多休息时间，放弃很多休闲的机会和聚会，但我依然无怨无悔，因为我的付出，有了丰厚的回报：我学会了制作视频案例，完成了教学生涯中第一张案例教学光盘，同时，我还收获着成功、信心和友谊，感受着开发区实验学校大家庭的温暖和爱护。研究的过程累并快乐着。一分耕耘，一分收获，我把自己的研究成果运用到教学实践中，提升自己的同时，也提升了孩子们的数学素养。而在一次又一次学校和各级教育行政部门举行的教育教学活动中，我也屡屡获奖：在

8、青岛市举行的利用农远网资源的录像课比赛中，获得二等奖，在青岛市优质课比赛中获得二等奖，并在平度市的各项教学比赛中，获得优质课比赛一等奖和教学能手的称号。同时，我不断