06中文2张伟伟秋水教学案例(3)-lyx

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1、《秋水》教学案例06级汉语言文学2班张伟伟指导教师：罗永祥教授本篇教学案例是依据我在贵阳市白云六中作为实习生代表所上的一节公开汇报课所撰写的。本课授课时间是2009年11月29日，执教班级是高一八班（重点班），教学内容是人教版高一年级第二十四课节选自《庄子·秋水》的《秋水》。这篇文章在人教版上属于一篇自读课文。大纲要求是<普通高中语文课程标准>吧，“必修课程”之“阅读与鉴赏”第9条，且与本条表述存在差异。学生掌握文言字词的用法、固定文言句式的学习和理解本文寓意。我的教学目标除了完成上述大纲的要求上，重点教授给学生一种古

2、汉语用“中国古代优秀作品”或者“文言文”，更恰当。的学习方法——诵读法，在反复诵读的过程中深刻理解古汉语的文化精髓。整个课堂上下来同学们积极参与，气氛活跃，完成了教学目标。一、教学设计1.1设计思路这是一篇高一年级的语文（文言文）课，拟从一则故事《扣盆而歌》集中学生的注意力，激发学生们的兴趣并以故事主人公对生死观的态度进行思考回答，初步了解庄子的相对哲学思想，进而说明主人公就是庄子，这里不能以此就“说明”是庄子。看看怎么转换才恰当？让学生结合课前预习和课后注释，简单介绍庄子其人及其思想（相对的思想）。课堂一开始就让发挥

3、学生的主观能动性和自觉查阅资料的能力导入新课——《秋水》。鉴于本课是篇自读课文，篇幅短小，文字浅显，有时间有可能在课堂中通过反复诵读来感悟、比较，理解课文内容，把握寓言寓意，因此我决定选择用“诵读法”作为主要教学方法，组织教学活动。生字词依然是高一语文新课教学的前提任务之一。前提是无此就没法展开的，任务是在教学前要求、教学中完成的。。教师首先要根据学习文言文的一种方法“诵读法”的一读——读准不是所有文言文教学都使用诵读法，因而就不存在“首先要根据”。建议改为：根据诵读法的要求，教师首先、、、、、，在学生集体朗诵的情况对

4、本文的生字词进行注音对读准而言，教师首先范读好，还是学生集体诵读，教学效果更好？；其次让学生通过其余“两读”—读懂、读透，来了解本文大意、理解本文寓意。在这些基础上让学生进行自由结合讨论在为人处世应持有一种什么态度，老师加以引导完成本课教学设计的态度价值目标。教学的整个流程设计上，注重以学生为主体，首先布置学生课前预习、课堂反复诵读、小组自由讨论归纳文言字词及本文寓意，最后引导学生提取文章精华，让学生养成一种为人处世的道德认识等环节来完成本课教学目标整个流程不清晰，且与诵读法架构不一致，与教案和教学体现出来的情形也不一

5、致。看来，以某种教学方法组合(或教学模式)为骨架，清晰具体地表述自己的教学流程委重要。。其次，在学生集体朗诵之前提出问题，在朗诵的过程中解决问题。整个教学的过程中让学生通过分角色有感情朗诵河伯态度及其前后情感变化，通过对比来进行分析课文，训练其查阅资料、把握情绪、合作探究的能力，思考加上运用达到本文的教学目的与要求。1.2课时教学目标知识和能力：积累古汉语知识，培养学生独立学习文言文的能力目标表述空泛，请将能够表达“了解、理解和应用”(最基本的目标层次分类)的动词，与本课要求的知识点和能力项目结合起来，具体表述教学目标

6、。。过程和方法：通过诵读、比较、拓展，训练查阅资料、把握情绪、合作探究的方法来进行本文的学习。以诵读法为基础，写方法写过程。情感态度和价值观：初步感受庄子相对主义的哲学思想，培养学生学会为人处世学会在与他人比较的过程中发现事物的真实面目，不要成为井底之蛙或者盲目自信。建议写实点，如：体味河伯的两次情感变化，引导学生学习河伯知错就改品性，促进学生避免自己成为“当代河伯”思索。初步感觉庄子相对主义的哲学思想。1.3突出重点，突破难点教学重难点即通过河伯认识前后态度变化的对比，理解本文寓意。而重难点的突破，关键就在学生读懂以

7、“读懂”突破重点，一举两得解决字词句式和对比中情感冲突，可取，有示范价值。—在有感情的进行朗诵的基础上，自由讨论能突出河伯态度前后变化的字词是哪些，即刚开始看到“两涘渚崖之间，不辩牛马”显示踌躇满怀的“喜”字到后来“至于北海，东面而视，不见水端”时始旋其面目自惭形秽并悔悟的“叹”字来抓住本文故事情节发展的线索。学生能抓住能体现本文前后对比的关键词的基础上，再在教学过程中对学生进行有感情朗诵进行指导和示范，在读透的环节让学生自己得出本文寓意，作为突破本课的重难点的一种范式。1.4教学主线看看，这又是与诵读法教学主线不一致

8、。在写法上，教学主流程与教学主线是同等意义的东西，只写一个就行。若两处都写，前面简述，此处详述。按照《语文课程标准》的要求在课堂上发挥学生的主体作用，倡导自主、合作探究的学习方式，建设开放而有活力的语文课堂。依据这种指导方针，本课的教学课程以合作探索方式展开：“故事导入（激发学生学习兴趣）——提出问题（学生讨论，比较质疑）——解决