还有人活着吗阅读教学案例

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1、《还有人活着吗》阅读教学案例进修附小张丽娟教材分析：《还有人活着吗》从感人的电影镜头入手，语言平实而充满激情。文章以倒叙的方式，记述了唐山大地震时三个人感人肺腑、催人泪下的小故事，表现了遇险者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞扬了救援人员为抢救遇险者全然不顾自己安危的高贵品质。教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文，能抓住关键词句，独立读懂课文。2、了解发生在唐山大地震中的感人故事，在理解课文内容的基础上引发思考。3、学习作者通过人物的语言、动作、心理来表现人物的写作方法。过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图、课件，展开想象来

2、理解课文的情感。2、引导学生抓住人物的语言、动作、心理的描写来体会人物的品质。情感、态度、价值观目标：1、培养学生尊重生命、珍爱生命的情感，懂得遇到困难要勇于面对，不退缩，不后退。2、人与人之间要互相关爱，感受生活的美好。3、体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。教学重难点：体会救生人员一心排险救人以及遇险人员奋力自救的不屈精神，从而感受那种人间真情以及那种不可折服的民族精神。教学过程：一、激情导入1、 课件播放唐山图片，激情介绍。请学生说感受。2、 这么美丽的城市唐

3、山人民仅仅用了三十年就建起来了，而且是在一片废墟上建起来的，就让我们一起穿越时空隧道到三十多年前的唐山去看一看，看看那时到底发生了什么事？二、解题 1、今天我们学习《还有人活着吗》，齐读课题。2、1976年7月28日凌晨，一场巨大的灾难降临到还在睡梦中的唐山，顷刻间，墙倒屋塌，人们被埋在了废墟之中。此时，这些随时可能面临死亡的人们最渴望听到的声音是（生：“还有人活着吗？”）声音太小，埋在废墟下的人们听不到。（生：“还有人活着吗？”）三、自学指导1、请同学们默读课文，划出感受最深的句子，反复品读，在旁边简单注上自己的感受。看看这句能救

4、人性命的话在课文中出现了几次？有几个人因它而获救？2、生读后回答，师板书：露茜：这是影片中的情节，真实生活中呢？板书：田惠敏　片冈登　卢桂兰3、再次默读课文。深化自己的感受。       四、学习课文。1、“还有人活着吗？”这句话第一次是在什么情况下出现的？（学生回答）对，这是影片《泰坦尼克号》中的一个细节，让我们一起看看这个细节。（放影片）这感人的情节课文中是怎样描写的？（学生读）从露茜这一系列的动作中你感受到什么？（渴望生存、奋力自救不屈的精神，还有对生的期盼、对奇迹的期盼）2、看到这一幕情景，影院中掌声雷动，许多人激动地哭出声

5、来，激动地哭出声来啊!同学们，只是看了场电影，只是看了一个情节，这许多人竟激动地哭出声来，这是哪个地方的人？他们生活在一个什么样的城市中？(生答)生活在这样一个伟大城市中的人们为什么禁不住这一两句寻人问话，三四声求助的哨音呢？(生答)对，他们曾经有过类似的经历，见到过类似的场景，用书上的一个词说就是似曾相识。这经历、这场景他们好像_____。让我们看看他们经历过什么？“唐山竟像孩子般地哭出声来。”“还有人活着吗”这一句问话在二十多年前的地震废墟上无异于天国知音哪！美丽的唐山瞬间变成废墟，指导学生通过唐山地震前后的对比以及比喻手法的运

6、用体会灾难的无情。课件出示当时图片，师用低沉的声音解说。田慧敏、片冈登、卢桂兰就是着无数遇险人员中的几个，他们此时最盼望听到的是-----党和政府没有忘记他们，马上从全国各地调集了一万多名医务工作者，十万名解放军奔赴灾区，由于道路毁坏，他们只能徒步寻找幸存者，他们在废墟上一遍遍地喊着——4、田惠敏是在什么情况下听到的？她当时处于什么样的状况？指名读。说出你的感受。多么感人的一刻！作者是用什么方法写出来的？指导学生抓住重点词语“死死、都、哭着、喊着、拼命揪断”来体会地震带给人们的灾难以及在灾难面前人们的无助与绝望。·“三天过去了，她终

7、于盼来了那一声‘还有人活着吗’的亲切问询……”当她听到这句话时他有什么想法？（带来了生还的希望，被救的可能）田惠敏哭什么？那位叔叔为什么哭？（双手淌血、瓦砾、扒几个词体现了战士珍爱生命，辛苦，让一个不幸的人有了生的希望，大哭写出了她从鬼门关出来，心情异常激动，感谢。体会自救者与救人者同样的伟大坚韧）5、、那么片冈登又是在怎样的状况下听到这声音的呢？他是如何自救的，又是如何获救的呢？请自读这一部分，用自己的话说一说。指名说。说到日本人，你们想到什么？片冈登也想到了，他想————————出示“大地震发生时，------泪如雨下”假如你是

8、片冈登，回到日本，你会怎样向别人介绍你的这段经历？你又会对中国人说什么？（当中国人民遭受如此大的灾难时，我们没有忘记那些外国友人，甚至没有忘记曾经侵略过我们的日本人，多么善良、宽容、人道的中国人民呀！）6、又一个生命获救了，卢桂兰又是