还有人活着吗导学案

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1、精品文档还有人活着吗导学案学习目标：1、有感情地朗读课文，能抓住关键词句，独立读懂课文。2、了解发生在唐山大地震中的感人故事，在理解课文内容的基础上引发思考。3、学习作者通过人物的语言、动作、心理来表现人物的写作方法。一、初读课文二、合作探究1、“还有人活着吗？”这句话第一次是在什么情况下出现的？这感人的情节课文中是怎样描写的？2.从露茜这一系列的动作中你感受到什么？3.看到这一幕情景，影院中掌声雷动，许多人激动地哭出声来，激动地哭出声来啊!同学们，只是看了场电影，只是看了一个情节，这许多人竟激动地

2、哭出声来，这是哪个地方的人？他们生活在一个什么样的城市中？4.田惠敏是在什么情况下听到的？她当时处于什么样的状况？作者是用什么方法写出来的？5.田惠敏哭什么？那位叔叔为什么哭？6.假如你是片冈登，回到日本，你会怎样向别人介绍你的这段经历？你又会对中国人说什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档三、拓展探究1.回顾一个个感人的画面，想一想“还有人活着吗”这句话当时对遇险人员和救生人员意味着什么？2.你有什么收获？二十五有的人一、目标导学1．学习诗歌的朗诵。2．

3、理解鲁迅的精神。3．体会对比、反复手法的作用。二、自主预学1．作者简介。臧克家，，生于1905年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在中。2．写作背景。1949年全国解放后，臧克家由香港回到北京。10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档全国各地第一次公开地隆重纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠

4、躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。3．释题：“有的人”这个题目包含了诗中所写的哪两种人？三、互动探究1.学生自由朗读全诗，然后齐读全诗。2．思考讨论：这首诗可以分几部分?每一部分的主要内容是什么?3．三读全诗，深入探究。学习诗歌第一部分：指名学生朗读第一部分。思考：“有的人活着他已经死了；有的人死了／他还活着。”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。学生背诵第一部分。学习诗歌第二部分：女生齐

5、读诗歌第二部分。思考：这一部分运用的主要修辞方法是对比，这一部分是从哪个角度将两种人进行对比的?思考：这部分是如何进行具体对比的?思考：这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，这“感”具体形象。如果将这一部分中的2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档第一节改为“有的人／欺压老百姓；/有的人／为人民服务”，行不行?请陈述你的理由。学生自由朗读第二部分，然后争取背诵下来。学习诗歌第三部分：男生齐读诗歌第三部分。思考：这一部分同样运用了对比的手法，这一部分又是从哪个角度进行

6、对比的?思考：这部分的内容是如何具体进行对比的?思考：为什么说“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早”?“只要春风吹到的地方到处是青青的野草”，这两句诗又该如何理解?学生自由朗读第三部分，然后背诵第三部分4．学习小结。总结诗歌对比手法的运用。5．指导学生朗诵诗歌。四、课堂练习1．迅速默读全诗，体会：“有的人”究竟指哪些人呢?2.对诗人臧克家在1932年写的《老马》一诗的主旨理解正确的是总得叫大车装个够／它横竖不说一句话／背上的压力往肉里扣／它把头沉重地垂下2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

7、写作–独家原创17/17精品文档这刻不知道下刻的命／它有泪只往心里咽／眼里飘来一道鞭影／它抬起头来望望前面A．反映旧中国生产力低下，长途运输还得靠老马拉车。B．同情老马受到的折磨以及被任意蹂躏的命运。C．显示旧中国人民在死亡线上挣扎，命运十分悲惨。D．揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受着深重的苦难。五、拓展阅读阅读下面的诗歌，完成下列各题。也许葬歌闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。不许阳光a你的眼帘，不许清风b上你的眉。无论谁都不能惊醒你，撑c松

8、阴庇护你睡。也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美。那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓的飞。1.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17精品文档第二节abc三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是A．照飘树B．弄吹片C．拨刷伞D．射掠团2.这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作。表达的思想感情贴切的一项是A．表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。B