案例 他是自闭症吗

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1、案例:他有自闭症吗?发布时间:2008-07-31  来源:宋庆龄幼儿园  作者:李霞  浏览次数:291  字号:T

2、T

3、T更多0 教师成长:咨询与辅导编者按:本文详细记录了“我”对一个“自闭症疑似”儿童为时一学期的关注,从中可以看到教师如何对儿童的种种表现反复体察、不断解读又不断设问,如何在一次次认知冲突中完善自己的知识结构、修正自己的判断,如何对儿童予以适宜的回应……全文对“教研”不着一字,仿佛在讲述一个故事,却对教师如何进行日常教研做了最好的回答——在生活中观察,在观察中研究,在研究中学习,在学习中反思。刚入园的TOMTOM是个英国男孩,入园时刚满25个月。第一天来幼儿园,当

4、他母亲将他放下时我听见他咿呀了几声。我把他带到活动区后他很快就对那里的玩具产生了兴趣,以后几个小时一直沉醉在玩具中。TOM通常都是独自游戏,选择的玩具基本都是汽车,还有一匹白马;他不爱上课;对别人的呼唤没有反应;不会主动转换活动区域和活动内容,当教师干预时,会以哭闹的方式拒绝,但一分钟后就会投入新的活动。这是我第一次见到TOM时的印象,虽然觉得他跟其他孩子有点不一样,但因为他年龄小,我为他的所有表现找到了“合理”的解释:对呼唤没有反应,是因为这个年龄的幼儿以自我为中心;不愿与人沟通、用哭闹代替语言,是受语言发展的限制;喜欢独自游戏,是小年龄幼儿的共同特点;喜欢汽车和动物,是因为这一年

5、龄的男孩大多喜欢这些东西;不爱上课、不愿转换活动,是因为他缺乏幼儿园的生活经验。8周后TOM每天来园后的第一个活动区是汽车城,从未改变,而且每天只挑固定的两辆车玩;他陶醉于自我世界,有时还会独自笑出声来;他依然不愿上课;基本习惯了一日生活的流程,当教师干预时不再拒绝;会自己吃点心,但不会脱衣、换鞋、洗手、拿杯子,既没有自己取衣服的意识,也没有请老师帮助的意识。经过观察,我发现TOM过分沉浸于个人的世界。因为他除了喜欢独自活动,在吃点心、上课、走路时,心思似乎也飘忽不定,好像沉浸在自己的想象,有时会突然莫名地发出笑声。我的脑海里隐约闪过“自闭”这两个字。10周后我加强了对TOM的观察和

6、关心,如在活动时反复多次地呼唤他的名字,以吸引他的视线;在他需要帮助时,反复用语言和肢体动作吸引他模仿。可TOM无视这一切。当我凑近他的脸注视他时,他继续用一贯的方式拒绝我。难道他真的是自闭症吗?查阅资料后我了解到,自闭症的发病率男孩多于女孩,而自闭症早期表现的18种行为中TOM占了11项,如对声音没有反应、难以介入同龄人的活动、拒绝接受变化、对环境冷漠、喜欢摆弄物品、莫名奇妙地发笑、对疼痛不敏感、缺乏目光对视、特别依赖某一物品、拒绝拥抱、亲吻、用动作表达需求。然而,许多2~3岁的幼儿也会表现出上述某些行为,特别是一些适应能力差、发展缓慢的幼儿。TOM到底是不是自闭症呢?11周后TO

7、M依然遵循着固定的活动进程,但是,他开始喜欢幼儿园集体环境,无论教室、多功能厅、翻斗乐,还是结构室他都玩得不亦乐乎。一天,我们在翻斗乐玩时碰到了李老师,我请他和TOM玩。奇迹出现了:当李老师追逐他的时候,他嬉笑着往前逃,还不时回过头来看看李老师是否还在追他。这是我第一次见到他追视别人,更令人想不到的是,他竟然拿起了一只小球递给了李老师,我立刻伸手示意也要一个,TOM也捡起一个递给我。那天他玩得十分高兴。难道他与男教师有缘吗?可几天后,李老师经过时我再次请他帮忙,同样的情境,同样的人,TOM的目光又变得漠然了。让男教师介入是一次偶然的尝试,我是想看看TOM对陌生老师的反应,看来,在一个

8、熟悉的环境里TOM并不顾忌对象是谁,或者说,当他情绪良好或兴趣盎然时,并不在意对方是否陌生,这一点不同于其他同龄人。另外,TOM的表现也表明他对外界并非总是冷淡的。12周后TOM依然不参加上课。然而有一天,当我们在唱英文歌“Head,Shoulder,KneesAndToes”时,TOM用手在他的头上滑过后又落在脚上,还重复了两遍。他在有意识地模仿!因为之前TOM看到有的幼儿拿起条状积木来替代枪时,他也拿起一根积木学着同样的姿势独自玩耍。主动模仿意味着TOM对外界环境和刺激有了反应,这也是对自闭症又一表现——“对环境冷漠”的否定。那是我们第一次换户外活动场所,当他看到一排动物玩具时,

9、过来拉起我的手径直走到木马旁,然后用手指指着木马的座椅。我知道他的用意,但我故意问:“是不是让我坐上去?”他没反应,我就故意坐上去,这下他急了,把我拉下来后又靠近我一步示意我抱他上去,我要求他说“please”,他点了点头发出“YEA”的声音,我又示范几遍后他终于无奈地模仿了一次,但发音仍很含糊。尽管TOM自始至终没有说话,但他没有对新环境表示出拒绝,还第一次主动向我求助,这说明他开始主动地与环境和人互动了。另外,“马”是TOM最钟爱的一种动物,他的主动行

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