体育课标解读案例

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1、体育课标解读案例我们的课标分解先从分析所要分解目标的句型结构和关键词入手。分解步骤第一步，分析句型结构和关键词从一条课程标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。第二步，扩展或剖析核心概念第三步，扩展或剖析行为动词第四步，确定行为条件第五步，确定行为表现程度第六步，写出学习目标例如：武术学习目标2：初步掌握不同运动项目的基本技术（13——14）初步掌握简单的技术动作体育上的目标有以下几个：⑴、内容型目标，基本的结构为：（动词）＋（

2、名词）拍球⑵、表现型目标，基本的结构为（形容、副）＋动词＋名词轻拍球⑶、教学活动型目标，基本的结构为：（条件）＋动词＋名词一起拍球或条件＋形容词＋动词＋名词；一起轻拍球⑷、发展型目标，基本的结构为：拍球，至少20次轻拍球，至少20次。一起拍球，至少20次。一起轻拍球，至少20次。初步掌握简单的技术动作1、分析句型结构和关键词“初步掌握简单的技术动作”这一语句为“（初步）＋（掌握）＋（简单）＋（技术动作）；”结构，所以，本条目标结构类型是表现型目标。行为动词为：掌握修饰副词是：初步，描述了掌握的程度。核心概念为：

3、技术动作形容词是：简单，描述了技术动作的水平。2、核心概念“技术动作”的扩展和剖析核心概念概念、知识体系知识地位简单的武术技术动作拳、掌、勾（手型）一般正踢、侧踢、外摆、里合（腿法）重点、难点弓步、虚步、马步、仆步、歇步（步型）重点、难点冲拳（拳法）难点摆掌（掌法）难点3、行为动词“掌握”的扩展和剖析（行为动词：可观察、可测量的具体行为。一般针对学生来讲）核心概念概念、知识体系适用行为动词学生学习经验简单的武术技术动作手型了解、做出无前备经验腿法/重点、难点学会无前备经验步型/重点、难点了解、做出无前备经验拳法

4、/难点学会无前备经验掌法/难点学会无前备经验4、确定行为条件（行为条件：影响学习结果的特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具，提供信息或提示时间的限制，完成行为的情景等。）核心概念概念、知识体系特征确定行为条件学生学习经验简单的武术技术动作手型具象通过观察教师的示范和听取教师的讲解来了解手型的种类，在教师的指导下来做出无前备经验腿法具象通过观察教师的示范和听取教师的讲解来学习各种腿法动作，并通过练习来学会无前备经验步型具象通过观察教师的示范和听取老师的讲解来了解步型的种类，在教师的指导下来做出无前备经验拳法具象

5、通过观察教师的示范动作和听取老师的讲解，通过练习来学会无前备经验掌法具象通过观察教师的示范动作和听取无前备经验5、确定行为表现程度（行为程度：学生达到目标的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。一般指学生。）核心概念概念、知识体系行为动词行为程度学生学习经验简单的武术技术动作手型了解、做出正确、能够进行手型变换无前备经验腿法/重点、难点学会基本正确无前备经验步型/重点、难点了解、做出正确、明白各种步型的动作要点，能纠正同伴的错误动作无前备经验拳法/难点学会基本正确、能与各种步型结合完成动作无前备

6、经验掌法/难点学会基本正确、能与各种步型结合完成动作无前备经验6、确定“初步掌握简单的（武术）技术动作”的学习目标⑴、认真观察教师的动作示范，根据教师的讲解、示范了解武术中手型的基本种类，在教师的指导下做出正确的拳、掌、勾动作，并能够进行手型变换。⑵、认真观察教师示范的腿法，按照教师的讲解学练各种腿法动作，通过练习基本学会正踢腿、侧踢腿、外摆腿、里合腿等腿法的正确动作。⑶、通过观察教师的示范和听取教师的讲解了解步型的基本种类，明白各步型的动作要点，在教师的指导下正确做出马步、虚步、弓步、仆步、歇步步型动作，能够

7、指出同伴的错误动作。⑷、通过观察教师的动作示范和听取教师的讲解，在教师的指导下基本学会拳法中冲拳、掌法中摆掌的正确动作，并结合各种步型进行练习。目标叙写要求：⑴目标不是理论的，而是实践的，实在的、具体的、可操作的；⑵目标制定不能全、大、空；⑶没有什么固定的模式；⑷制订时要把握对象是什么、教材的本质是什么、掌握到什么程度；⑸明确行为主体是（学生），行为条件（条件和方法），评价标准（可测量）。知识回顾：一是从一条课程标准中找出核心概念作为关键词；二是对这些关键词予以扩展或剖析；三是将关键词中分解出来的概念经过重点组

8、合后绘制成剖析图，并据以叙写教学目标。