4-5优秀教学案例

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1、教学目标(一)培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。(二)运用加、减法运算律使计算简便一些。教学重点和难点(一)理解小数加、减法简便计算的算理，掌握其计算法则是教学重点。(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点。（一）观察与交流1．正确读出选手成绩2．你能提出什么数学问题？思考与交流我们今天继续学习小数加、减法的意义及计算法则。(板书：小数加减法二)3．复习5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4-2.6提问：小数加、减法计算的关键是什么?(二)学习新课1．四（1）班同学参加4×50接力赛跑的总成绩是多

2、少？在学生理解题意的基础上，提问：应该怎样计算?8.42+8.67+8.58+8.33=列竖式计算（注意数位对齐）提问：还可以怎样计算?继续提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说—说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母怎样表示?(板书字母表示的运算定律)整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。书上第二种方法展示讨论：你觉得这个方法好吗？好在那里？小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些

3、计算简便。讨论：在这里用到了哪些加法的运算定律？书上第三种方法:用口算。请同学讲讲算理小结：一道题可以用不同的方法计算，哪种方法好，需要根据不同的数据情况灵活选择计算方法。2．出示第二题一根绳子长7。2米，第一次剪去0.58米，第一次剪去3.42米，还剩多少米？你能用不同的方法计算吗？学生尝试列式计算。（可做在书上）讨论：在这里又用到了什么定律或性质？小结：小数连减时和整数相同，当一个数减去两个数时，如果减数可以凑成整数，那么从被减数里减去两个减数的和比较简便。这是减法的性质。（三）练习与应用1．算一算，比一比（书86页）2

4、．讨论下面哪些题可以用简便算法?为什么？13.25-(1.25-0.7)4.64-(O.95-O.38)73.4-(3.4+2.13)4.64-(0.64-O.28)结合其中可以简便计算的题，让学生说一说减去括号里的第—个数后，接着怎样算。并要求说明理由。指出：在小数加、减计算里，如果能应用加法运算定律和减法的运算规律，使计算简便，也就是通过计算可以先使两个数凑成整数的，就要尽量用简便方法来算。3．完成86页2.4．讨论并完成86页3.三、课堂小结提问：这节课学习了什么内容?你学会了些什么?什么情况下可以应用加法、减法运算定

5、律，使小数连加连减计算简便?小数的加减法XXX中心小学