西双版纳教学案例

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1、初中地理《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》教学案例柏乡实验中学赵海锋一、设计理念：当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己自主学习、小组合作探究、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学

2、生发展为本的教学理念。二、教学目标①知识目标：1.能运用地图说出西双版纳地理位置的特点;2.知道西双版纳丰富的旅游资源;3.了解西双版纳旅游资源开发及存在问题和解决措施。②能力目标：本节的知识多为理解性的知识，侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，要多引导学生进行讨论，着重培养学生的阅读观察能力、相互协作能力与分析探究能力③情感目标：通过对西双版纳独特的资源环境认识，激发学生对大自然、特色文化的热爱之情；体会区域自然环境对人们生活和生产的影响，形成人地协调发展观。懂得一个区域的旅游业要长盛不衰，获得可持续发展

3、，必须加强管理，文明旅游，爱护旅游资源。三、重点和难点重点：西双版纳的位置优势和资源优势为重点。难点：西双版纳热带季风气候的成因和傣族的文化生活与自然环境的关系为难点。四、教具准备:多媒体课件、地图册五、教学方法:读图观察法小组合作探讨法多媒体电脑直观演示法六、教学过程:按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节：教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果（一）创设情景导入本课4分钟上课一开始，出示一些西双版纳的景观照片，直接激发同学们的兴趣，引发学生的联想，

4、接着问学生：“大家知道这个美丽神秘的地方在我国哪个地区吗？”然后引导同学们认识西双版纳丰富的旅游资源和蓬勃发展的旅游业。由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法展示西双版纳的景观照片,同时播放葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；调动学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。4教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果（二）观察思考明确位置4分钟教师在图上指出西双版纳的位置，引导学生思考西双版纳的位置特点：1.旅游胜地西双版

5、纳位于我国西南边陲的省境内，地处山脉最南端，南部和.接壤。2.西双版纳的南部还以河与.等水路相连，旅游资源十分丰富。1、读图观察2、学生通过问题提示，认真思考西双版纳的位置特点，3、学生踊跃回答问题1、展示西双版纳位置图2、出示思考题培养和提高学生读图的能力，使学生在读图思考中提取信息、发现和解决问题。这为进一步认识西双版纳旅游资源丰富的基础。（三）读图讨论深入自学18分钟自学指导（一）1.西双版纳是除省之外，我国原始热带雨林保存最为完整的地方，有高大挺拔的，巨大的，残忍的，气势磅礴的“”。2.西双版纳还有上千种动

6、物，有...等国家重点保护动物，人们形象地把这里称为“”。指导学生观察热带雨林图片提问：西双版纳临近北回归线,为什么没有像世界其他地方一样,出现热带沙漠景观而能生长着多姿多彩的雨林植物？教师引导学生读图分析探讨，在学生代表发言后，教师激励评价，小结：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，特别是来自印度洋上的西南季风，对西双版纳的热带雨林的形成有着独特的意义，在此基础上引导学生归纳出“热带季风气候”。投影“景洪市年内各月气温和降水量”，思考西双版纳的气温和降水特点：此地年平均气温在℃以上，最高气温在月；每

7、年5-10月，降水，为季；每年11月-次年4月，降水，为季。师小结。1、学生结合自学指导（一）自主学习，掌握主要知识点，找两个小组代表发言，其他小组补充。2、学生观察图片3、学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表发言，其他小组代表可补充，并归纳出热带季风气候；4、学生在问题（自学指导）的指导下读图分析西双版纳的气温和降水分布特点。学生代表发言，其他学生补充。1、展示自学指导2、展示生动直观的动植物图片3、投影“影响我国的夏季风图”4、投影“景洪市年内各月气温和降水量”学生根据自学指导认真自主学习，培养对新知识的理解

8、能力和阅读能力。美丽的图片吸引了学生的注意力，激起学习兴趣，进一步认识了这里丰富多样动植物资源及热带雨林特征。通过师生互动，创建一种民主、平等、交往的新型师生关系，一起突破难点，突出重点。使学生逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展体现以学生发展为本的教学理念4教学步骤教师活动学生活动课件演示教学效果（四）阅读分析突破难点6分钟过渡