《物理教学设计》PPT课件

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1、第六章物理课堂教学设计一、什么是教学？二、何为教学设计？三、为何教学设计？四、新课程理念下的教学设计之理念五、教师教学设计做什么？六、如何制定学年或学期教学工作计划？七、如何制定课时教学计划方案？八、如何说课？一、什么是教学？教学是教师引起、维持与促进学生学习的所有行为。教学的本质在于：教师所有的努力是为了学生进步，教师的教学效能体现于学生进步；不是体现在教师有无完成具体的教学任务。学生进步的表现：知识与技能过程与方法情感态度与价值观二、何为教学设计？教学设计是教师为促进学生学习而做的对教学系统的各个要素（学生、教师、教学资源、媒体）的功能

2、、关系和运作方式的事先规划和安排。教学设计包括两个层次的工作：第一是统观全局，从“宏观”上考虑制定模块（或学期）的教学工作计划；第二是深入章节，从“微观”上考虑制定课时（或单元）教学计划方案（即教案）三、为什么要进行教学设计？1、有利于教学工作的科学化。2、有利于教学理论与教学实践的结合。3、有利于教师专业化的发展，培养临床专家型物理教师4、是教师完成教书育人任务的基础与保证。5、是发挥教师主导作用，提高教学质量的关键。6、是教师不断提高业务水平和教学能力的必由之路。7、可以积累资料，提供课题，为开展物理教学研究奠定基础。四、新课程理念下的

3、教学设计之理念1、把教学过程设计成课程的预设与生成的过程2、把教学过程设计成师生交往、积极互动、共同发过程3、把教学过程设计成主动思考发现知识的探究过程4、把教学过程设计成全面提高全体学生科学素养的过程五、教师教学设计做什么？教学设计需要考虑的因素很多，概括起来主要是：1、学习课程标准、熟悉教材，了解学生，制定计划，编写教案。2、做到三备：备教材（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，实验、习题等）备学生（分析研究学生）备教法（处理教材，选择教法）抓住17个字：三的、三点、三实际、三基本、一灵活、纵横联系六、如何制定模块教学工作计划？制

4、定模块教学工作计划前的准备工作1、学习课程标准学习课程标准不能只满足于表面上通读课程标准的字词语句，重要的是着重在领会课程标准提出的课程理念、课程的设计思路、课程标准提出的各项要求的内涵上下功夫。这样才能体会到课程标准对教学的指导作用。2、分析与钻研教材分析与钻研教材是对每个教师最基本的要求，是教学设计的首要任务，是教师顺利完成教学任务的基本条件。教师钻研教材大致经过通读——精读两步。通读教材是基础。通读的目的是从整体上了解教材的体系与结构。也就是教材章节的安排顺序，各章节重点知识（概念、规律）的选择与阐述方式，以及物理学的方法等。精读是关

5、键教师在精读教材中应反复推敲、深入考虑以下问题，以便做到透彻理解，融会贯通，灵活运用。（1）教材各章节中涉及的基本概念、定律、定理及其来龙去脉、推导过程，适用范围是否清楚？还有哪些不理解或疑难之处？（2）为了启发学生的思维，教师应该准备向学生提出哪些问题。估计学生会提出哪些问题，学生学习的障碍是什么？（3）教材对科学探究是如何安排和设计的？有没有不妥之处和需要改进的地方？学生在探究过程中可能会遇到什么困难？（4）教学中教师需要做哪些演示实验，何时做实验？要求学生观察什么？如何观察？如何启发学生分析总结等？（5）教材中的插图、图表的物理意义及

6、作用以及教材中设置的每个栏目都应该考虑好。（6）如何处理例题、习题和实践性作业？（7）如何掌握前后有关知识的内在联系，做到相互对照，前呼后应？（8）教材中联系生活、技术、社会和其他学科的内容等。（9）认真准备每一个实验；演算每一道习题；广泛阅读一些参考资料或其他一些教材；了解一些动态。陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”3、了解学生如果你是在高一或初二上课，上课前还要从以下几个方面了解学生：一是学生的来源以及原来所在学校的师资及实验条件如何；二是学生的基础如何；三是了解学生非智力因素的

7、情况如何？例如班级的学习风气、纪律情况，学生本人的学习态度、学习动机、学习方法与习惯，兴趣爱好、克服困难的意志以及家庭情况等；四是了解男女生的比例，以及个性差异等。了解学生可以通过摸底测验，问卷调查，个别谈心，与班主任、原任课教师交谈，必要的家访等多种形式进行。制定教学工作计划教学工作计划是教师对一个模块或一个学期教学工作的总体安排.一般包括以下五个方面的内容：（1）确定模块或学期总的教学目的要求；（2）安排教学进度（3）各种实验和实践活动的安排（4）学生学习评价的安排（5）其他教学工作的安排。七、如何制定课时教学计划方案？（教案）1、理解

8、课程标准，分析教材，明确教学的目的和要求，整合课程资源，确定教学重点。教学的目的和要求主要是从知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个方面提出的要求.（1）每一项目的要求主要