江干区中小学体育教学案例评比表

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1、江干区中小学体育教学案例评比表杭州市采荷一小贺蕾学校濮家小学姓名贺蕾案例名称趣味立定跳远案例设计的思考活动是人的本能，爱动是孩子们的天性，孩子一出生便在不停的活动，在活动中学会翻身，学会爬行，进而学会走路。同时，在活动中享受着自由、快乐，经历着艰辛、挫折。孩子们在活动中认识世界，感悟人生，增长才干，长大成人。身体活动是实现学校体育目标的基本途径，只有在活动中才能增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，只有在活动中学生才能学会体育的技能和技巧，养成锻炼的良好习惯；也只有在同学们的活动中，才能培养集体主义、顽强拼搏的精神，才能提高团结协作、抵御挫折的意识和能力，才能发展个性，增强创

2、新意识和创造能力。学校体育课程改革形式和内容千变万化，但必须保证让学生到阳光下，到操场上，到大自然中去锻炼，新课标也提出了体质方面的问题，体育课和体育活动中必须让学生承载一定的运动负荷，这使广大教育者对教学改革表现出极大热情，诸如“情景教学、快乐体育等新的教学理念、教学模式不断推陈出新，对提高学生对体育课的兴趣，促进学生积极参加体育锻炼，起到了很好的作用。在案例中我注重采用“游戏超市”教学方式和小组自主探究教学方式来进行多种方法的立定跳远，在教学中许多案例设计的思考教师为了激发学生们兴趣，调动积极性，总是把游戏贯穿于教学中，让所有的学生完一个游戏，对这个游戏感兴趣的同学就积极

3、、主动参与，面对这个不感兴趣的同学只是勉强参与，使得游戏的教学效果并不理想。我在进行游戏教学时大胆采用“游戏超市”教学方式，就是在游戏时给同学们提供一个内容：立定跳远，多种玩法的游戏：1、鲤鱼跳龙门2、青蛙跳荷叶3、包袱、剪子、锤分别说明游戏规则等，然后让学生根据自己的兴趣、爱好去自主的选择游戏，我也积极参与，并在适当的时候给予恰当的指导。在一定的运动负荷内学生既得到了锻炼，教学效果也较好。设计目的是强调身、心同步发展。不同年龄阶段的学生，在生理和心理上都具有不同的的特征，即使同一年龄阶段的学生，由于其先天的遗传素质，后天的生活环境和所受的教育以及学生本身实际情况的不同，在身

4、心发展的可能性都存在着差异，这就要求教师对学生从实际出发，做到区别对待。对在表现有特殊才能的学生，要提出更高的要求；对于能力表现一般的学生要从他们已有的基础出发，发掘他们身上的积极因素，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，促进不同层次的学生都得到最优的发展（技能上的提高或心理上的发展），达到全面提高学生身心素质，更好的提高教学的效果，有效地达成新课程“为每一个学生的发展“的理念。案例的操作过程案例：部分教学内容教师组织指导学生学习活动基本部分1、鲤鱼跳龙门2、青蛙跳荷叶3、包袱、剪子、锤1、教师语言引导（可以选择性尝试练习）2、观察学生练习情况请个别学生示范3、请学生展示成果4、引

5、导学生交流，互学5、进行小组教学比赛1、学生选择活动内容2、个别学生进行示范，3、成果展示4、学生尝试交流5、进行小组教学比赛案例的操作过程图A、鲤鱼跳龙门--------低段学生跳远往往急于跳的“远”，忽视了起跳的“高”，起跳后身体用力向前冲，难以形成腾空后的收腹举腿动作。利用学生善于模仿、乐于表现的心理特征，将小垫子折叠成竖立的“人”字型，让学生模仿鲤鱼从上方跃过，跃过时注意了摆腿，改善了腾空的动作，发挥了学生的想象力，满足了学生的表现欲望。设计意图：激发学生对运动的兴趣，适应学生学习和创造新动作的心理需要B、青蛙跳荷叶---------学生单调的重复练习，就会失去对立定

6、跳远的兴趣，适当的引人比赛。用绿色的地毯剪成荷叶形状，让学生根据自己的能力，自由摆放荷叶之间的距离，然后模仿青蛙一个荷叶跳到另一个荷叶上。设计意图：重视学生的主体地位，适应学生在学习中协同、竞争的心理需求，提高学习的自信心C、包袱、剪子、锤----------游戏中有一定的距离，针对基础比较好的学生，方法：两人一组，谁赢谁就向前跳，谁先到达目的地，谁就是最后的赢家。设计意图：在一定量的基础上，利用游戏和比赛的形式练习，关注差异与不同需求，确保每一位学生受益（说明学生之间的个别差异，在教学中使用不同的内容就会使每一位学生都有学会的机会）点评