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1、关住·本刊策划追踪新教材充分利用教材开发课程资源王传丽:“”。,叶圣陶先生说教材无非就是个例子这句话告教师可选择一个形象代替课本然后让这个形象的各部,。教材要创造性地使用;但创造性地使用教材不等分体现语文教材的构成教师可在黑板上用形象的图画诉我们于可以忽视教材存在的价值。教师是学习活动的组织者演示创作,边创作边用生动的语言讲解各部分所代表的,,。“”,“和引导者在创造性地理解和使用教材的同时应积极开含义如用一棵苹果树代表语文书树干代表精读课发,,”,“”,“”,语文书这个课程资源精心设计教学方案灵活运
2、用多文树枝是略读课文树叶是生字表树上的苹果表·,,。“”“”,“种教学策略引导学生在实践中理解教材用好教材要示回顾拓展和口语交际习作树上的鸟巢就是选、,·····、对教材的编排知识体系有整体的把握”以便更好地进行读课文一本语文书被演绎成了一棵枝叶繁茂果实,、,有效教学;同时也要让学生对语文书有全面的了解以便累累充满生机与活力的果树生动地引导学生进人教更好地完成学习任务。材。教师的示范引领结束后,可让学生进行创作。学生的创意独特而新颖。下:面就是学生眼中的语文书、,一利用绘画形式理解教材组成:“。”苏霍
3、姆林斯基说儿童的智慧在他的手指尖上画图有利于培养学生的想象能力、思维能力、动手能力和学,。“习兴趣有利于学生深人理解教材让学生画出我眼中精读课定的”,,语文书可帮助学生了解教材的构成对语文学习有很大帮助。人教版小学语文课标教材由精读课文、略读课文、口语交际·习作、回(低年级语文园地)、选顾拓展文际·刁作读课文、生字表等几部分组成。教师要有针对性地对这几部分详细解读,让学生明确各类内容的学习要求。在学生熟悉教材之后,教师要创造性地整合教材。小学高年段宜采用显性语法教学,属于演绎法。教确是强化语音、语词或
4、是语句结构,从而准确实现目标。师首先展示语法规则并举例说明,然后由学生将所展示º在歌曲、歌谣教学中,教师要以情境建构为主,帮。,的语法规则运用于新的语境演绎教学法中直接谈论语助学生形成语感;整体理解为主可以不要求学生理解每,,,,。法规则且讲解得清楚准确便于学生理解一个词;吟唱朗诵为主可以不要求说出每一个词歌曲语法教学的。,、、,目的直接明显但学生会对教师产生较强的依赖性学的曲调要轻松易学节奏感强不要过于重复;歌谣要有生处于被动的学习状态,学到的语言知识可能容易遗语境,不要无意义重复。忘。,,:,因此
5、教师要设计多种不同的活动形式比如用对在小学英语课程改革纵深推进的今天新版本的课、、、、,,比图表歌谣游戏顺口溜等把枯燥的语法规则变成标与教材向每一位一线教师提出了新的要求我们只有形象生动有趣的活动,通过丰富的情景创设来活化语法,不断研读与掌握课标,分析与把握教材,才能使我们在课让语法项目生动起来,并且巧妙地融人到语言活动中去,堂教学中灵活地体现新课程理念、创造性地使用教材,从使学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握语法知识。而有效整合课程资源,优化课堂教学。、。:大连市教育学(5)歌曲歌谣教学建议(作者
6、单位院小学教师教育中心)、,¹教师要根据教学内容确定歌曲歌谣教学目标明:(责任编辑史晓红)学术教研」4人扮私有关住·本刊策划地进行课文题目大串联,写成一篇与众不同的小作文,未尝不是很。:好的习作训练下面是一个范例生字表《我。,们的民族小学》是一所边疆小学课下我和《槐精读课文;乡的孩子》一起观察《蜜蜂》采蜜用鲜花摆放出别具一格;;的《花钟》在《金色的草地》上放《风筝》和《小摄影师》一起在《奇怪的大石头》旁捉迷藏,《玩出了名堂》。体育课上,体育老师带我们举行《爬天都峰》比赛,第一名的奖品是《一幅名扬中外的
7、画》;语文课上,《孔子拜师》探讨《矛,回顾拓展和盾的集合》《好汉查理》解读《科里亚的木匣》藏在哪里,《盘古开天地》一斧子劈出《陶罐和铁罐》,同学们因为略读课文《一次成功的实验》,获得了老师的《掌声》·····一场《秋天选学课文的雨》降落在大地,,,口语交际我们坐在教室里《听听秋天的声音》《望天山·⋯门》欣赏《饮湖上初晴后雨卜习作每一册书,我们都把课题拿来进行习作练习。对学、,,,二利用数学算式全面解读教材生来说这不仅是一次写作机会更是有效了解和利用语:“,文教材资。爱尔兰教育家叶慈曾说教育不只是将空桶
8、装满源的机会它是将火焰点燃。”让数学走进,语文课堂对学生来说是,。:+++新奇的教师在黑板上列出一道加法算式14+l477课程资源无处不在教师应紧紧抓住语文教材这个。,,,1+9+2=?学生的好奇心被调动起来了教师把1写在等资源充分挖掘其内涵创造性地使用教材让教材的功。。,。式的右边原来这个1就代表正要学的那册语文书等能充分实现式左、:边的数字分别代表了14篇精读课文14篇略读课(作者单位抚顺市新抚区教师进修学校)文、7个口语交际·习作、7个回顾拓展、1
