创造学(序论)

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1、创造学序论工业设计专业观察：有多少人?发明事例：英国发明不用手拿雨伞发明事例：英国发明不用手拿雨伞发明事例：打工仔发明新奇半圆钟发明事例：学生发明世界首个单轮自动滑板发明事例：七旬老太发明奥运五环鲁班球发明事例：女生发明考场防通信工具作弊笔获金奖黄彦瑜同学发明的这支笔其奥秘安在于有一个小小的传感器，还有一根小小的天线。一旦传感器接收到波段信号，就会发出警示光。这样一来，如果有人在考场中使用通讯工具接受或发送试题，就会被及时发现。发明事例：日本发明乘客头盔：　　乘地铁时可站着睡觉发明事例：重庆大学生发明空气制水机、每天可制水40斤发明事例

2、：世界首部木制超级汽车亮相、时速达386公里这辆由枫树、夹板及主配线板组合而成的汽车总重1134公斤，比一辆最轻型的保时捷汽车还轻240公斤，车长为15英尺即4.575米。这辆木制汽车的动力来自于双缸超动力4.6升V8发动机，其最高速度可达惊人的240英里/小时(386公里/小时)，启动速度可在3秒内达到60英里/小时(96.6公里/小时)。发明事例：美发明“爱因斯坦”机器人，会做多种表情美发明“爱因斯坦”机器人 会做多种表情据英国媒体2月27日报道，在美国加利福尼亚大学举行的科技、娱乐与设计会议上展出了一款“感情机器人”--科学家爱因

3、斯坦该机器人目光炯炯有神，可以做出各种表情，这让现场的与会者都惊讶地目瞪口呆。美发明“爱因斯坦”机器人 会做多种表情这种感情机器人的皮肤由一种特殊的海绵状橡胶材料制成，它融合了纳米以及软件工程学技术，连褶皱都非常逼真。该机器人“脑中”装有一个专门识别人脸表情的软件，这样机器人就能随时根据人类的情绪变化来改变自己的表情，与人互动。机器人拥有表情可以说是科技界一大重要突破。思维：四盏灯的启示（１）思维：四盏灯的启示（２）课程体系学什么：课程主要内容第一章创造学概论第二章创造性思维及其训练第三章创造方法及其应用第四章创造力及其开发第五章发明创

4、造的过程及模式第六章工业产品创新设计第七章创业与管理创新为什么学：不分年龄、不分职务、不分职称、不分学历，人人都可以成才。要着力培养人们的创新能力。要坚持把提高自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。——胡锦涛青少年是国家的希望，他们最富有想象力和创造力，科学事业的未来要靠他们。培养他们的创新思维，保护他们的创造精神，使他们从小树立热爱科学、献身科学的远大志向。——温家宝在2007年国家科学技术奖励大会上讲话人人都有创造能力，人的创造、创新能力是可以开发的。为什么学：一个人是否具有创造力，是一流人才和

5、三流人才的分水岭。——美国哈佛大学校长普西教授一个地质创新者如果具备了哲学头脑，他的创造成果就可以比原来增加一倍；如果又具有创造学头脑，那么他的创造成果还可以再增加一倍。——中国矿业大学庄寿强教授创造让生活更美丽，学习《创造学》是提高大学生创新能力的一个重要途径。为什么学：为什么爱因斯坦能创立相对论,爱迪生有1300项发明,居里夫人两获诺贝尔奖,他们具有怎样的超级能力?奥妙何在?是创造力在发挥作用!有了创造,科学才得以进步；有了创造、社会才不断发展；有了创造,世界才能有了今日的辉煌。面对不断变化的世界,我们该如何创新、创造，让我们从学习《

6、创造学》开始……何时学?何地学?谁来学?处处都是创造之地;天天都是创造之时;人人都是创造之人。——陶行知创造让生活更美丽，学习《创造学与创新能力开发》是提高大学生创新能力的一个重要途径。怎样学：以《创造学与创造力开设计应用》教材为基础。坚持实践《每周一个创意、一个设想》。积极参与课内外实践、课内交流、参与训练活动等。阅读课外书籍，开拓视野从生活小事培养意识增强创新意识、提高思维能力。强化创造力、突破思维定势。没事搞搞发明、创造和创新活动。学的怎样(考查课)：平时成绩（30%）考勤、课堂提问考试成绩（70%）创新能力测试(每周一个大作业)加

7、分成绩课外创造性设想与发明活动，以及提交课程论文或发明方案等。第一讲创造学概述1.1创造及其相关概念1.2创造的作用与意义1.3创造学的性质与任务1.4创造学的发展简史1.5国外创造学的研究现状1.6创造学在我国的发展1.1创造学及其相关概念创造：是人首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为的总和。创造的本质：新颖突破和超越前所未有与众不同创造学的含义Creatology独创性首创性新颖性创造学的两条基本原理创造力是人人皆有的一种潜在的自然属性。人们的创造力可以通过科学的教育训练而不断地被激发，并转化成为显性的创造力，逐步得到提高。创

8、造与发现发现：是揭示或查明客观世界本来就存在的特征、现象和规律。属于认识世界性质，获得天然性成果。天然性成果：指客观存在的物质、物质的性质以及运动规律。发现是创造的一种体现，但并不是所有的创造