作文升格途径展示

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1、作文：《总想为你唱首歌》升格途径展示总想为你唱首歌是谁伴我走过那如花岁月，是谁陪我走过那青涩年华，是谁拉我走出忧伤的世界，是谁让我看见希望的光芒？是你。回忆出现大片空白，试卷呈现在我的面前，上面是用红笔画下的对与错，那出人意料的分数刺痛了我的双眼，我几乎无法相信那是我考出的分数。你一直是我的对手，在学习的战场上，我们不分上下。这一次，我却与你相隔那么多，强烈的嫉妒让我心中泛起一股莫名的愤怒，你向我走来，泛起惯有的微笑，睫毛扑闪着，拍拍我的肩膀，用特有的大嗓门问道：“这次你考得一定不错吧，快说！”还摆出一副“坦白从宽”的样子。我眼中的绝望，她怎么可能没看见，难

2、道要我昭告天下说我考砸了吗？我一把推开她，向操场跑去。你的笑对我而言是嘲弄，尖锐地刺破了我单薄脆弱的心，无边的黑暗扑面来。悲伤已逆流成河梦里花落知多少走的时候，卷子依旧平静地躺在桌面上，看完卷子分数的你，冲出教室追赶走出门外的我，你拉住了继续往前跑的我的臂膀，用诚恳的语气向我道歉：“对不起，我不是故意的。”在我看来，你的歉意完全是假惺惺的。我脸上泛起一抹自嘲的笑容，“知人知面不知心。”我故意将“心”字咬得特别重，只见你一怔，惊愕地看着说出这番话的我，我从鼻腔里发出一声“哼”扭头走了。　　　　或许你的世界是繁花盛开吧，而我呢，只有落花纷飞，满目凄凉。黑暗光芒

3、终泯灭从那以后，我不再理你，你像往日一样站在站点等我，向我挥挥手，而我只是一言不发走过你身旁。我不再举手发言，也不再积极参加各种活动了，你看在眼里，急在心里，你知道我在坠落。大家都去上体育课了，只剩下我和你在空荡荡的教室里。我们沉默着，偌大的教室只听见彼此的呼吸。你鼓起勇气对我说：“我们可以谈谈吗？”我冷笑道：“谈什么？”你走过来，说：“无论我们的友谊演变成什么趋势，我只希望你能振作起来，一次失败，不代表永远。”说罢，便走出了教室。我细细地回味她的话，恍然大悟，不就是失败了吗？我成功的时候，别人何尝不是失败，失败乃成功之母，心中的阴霾烟消云散，接踵而来是久违

4、的光明。　　事后，我万分纠结，我对你说了那么重的话，你是否会原谅我，是否能回到最初？周五放学后，我拍拍你的肩膀，半天才吐出几个字：“我们能和好吗？”我的眼中闪烁着“不确定”的光芒，你看着我尴尬的样子，笑了笑，又装成不想理我的姿态，故意扭过头去。我的眼泪就如断了线的珍珠，你连忙对我说：“骗你的！”我立刻换上了凶神恶煞的表情，与你扭打成一团。　　　　总想为你唱首歌，歌颂你的宽容包容了我的一切，歌颂你给了我力量。是你，让我有勇气做我自己；是你，将我带出黑暗，迎来光明。语言通顺、表意畅达，这是作文语言最基本的要求。其具体表现在：语言规范、准确、连贯、得体。然而很

5、多作文的语言未能达到这一基础层级的要求，错字较多、词不达意、搭配不当、成分残缺、语意重复、句子杂糅等，以及词汇不丰少变化，语言跳跃不顺畅，措辞不美太平直，语言冗长无意蕴，让人读来不连贯流畅，甚至会产生歧义。作文的语言字斟句酌，干锤百炼，方能文从字顺，妥帖确切，臻于完美。总想为你唱首歌是谁伴我走过那如花岁月，是谁陪我走过那青涩年华，是谁拉我走出忧伤的世界，是谁让我看见希望的光芒？是你。【开篇扣题不紧，赞美之情表达不充分。“是你”之后要补写对人物的赞美之语，回应前文“是谁伴我……”，只有这样文意才会畅达。】悲伤已逆流成河【小标题引用郭敬明的书名，新颖精妙！】回忆

6、出现大片空白，【表意不具体，可改为“追忆那逝去的日子”。】试卷呈现在我的面前，【什么试卷，交代不明。】上面是用红笔画下的对与错，那出人意料的分数刺痛了我的双眼，我几乎无法相信那是我考出的分数。【搭配不当，“分数”应改为“成绩”。】你一直是我的对手，在学习的战场上，我们不分上下。这一次，我却与你相隔那么多，【“相隔”应改为“相差”，“那么多”应为具体的分数，交代应明确，为后文情感的波动作铺垫。】强烈的嫉妒让我心中泛起一股莫名的愤怒，你向我走来，泛起惯有的微笑，（主语残缺，“泛起”前应加“脸上”）睫毛扑闪着，拍拍我的肩膀，用特有的大嗓门问道：“这次你考得一定不错

7、吧，快说！”还摆出一副“坦白从宽”的样子。【此处不应用引号，并且用词不当，根据上下文意看，改为“摆出一副高高在～上的样子”为好。】我眼中的绝望，她怎么可能没看见，难道要我昭告天下说我考砸了吗？我一把推开她，向操场跑去。【动词前面还应加修饰语，凸显愤怒与绝望。】你的笑对我而言是嘲弄，尖锐地刺破了我单薄脆弱的心，无边的黑暗扑面而来。【比喻新鲜巧妙！】梦里花落知多少【仍然借用郭敬明的书名，生动贴切！】走的时候，卷子依旧平静地躺在桌面上，看完卷子分数的你，冲出教室追赶走出门外的我，【“走出”一词不准，改为“奔”为好。此句未照应上文，表意不准确。】你拉住了继续往前跑的

8、我的臂膀，【句子杂糅】用诚恳的语气向我道歉：“对不起