《操作系统》课程教学中的问题及对策

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1、万方数据第26卷第2期2010年4月阿"诈方学院学称(自然科学版)JournalofHebeiNorthUniversity(NaturalScienceEdition)V01．26NO．2Apr．2010《操作系统》课程教学巾的问题及对策胡永1，(1．西藏民族学院信息工程学院。陕西咸阳712082；2．杜理明2陇南师范高等专科学校计算机系，甘肃陇南742500)摘要：《操作系统》是高校计算机类专业的核心基础课．主要从教学方法、理论教学、实验环节等方面对课程建设与教学改革进行思考．分析教学中存在的问题，提出改进思路．力图把操作系统理论知识与实际应

2、用有机结合，提高课程的教育教学质量．关键词：操作系统；理论；实验；教学研究中图分类号：G642．3文献标识码：A文章编号：1673-1492(2010)02—0080—03从ENIAC的产生到当前最先进的计算机大都采用冯诺依曼体系结构，冯氏体系结构下计算机系统都由硬件系统和软件系统两部分组成．操作系统是对于裸机(没有安装任何软件)的第一层扩展，是控制和管理计算机系统内各种硬件和软件资源、有效地组织多道程序运行的系统软件口]，是整个计算机系统的基础和核心，连接用户与计算机．有了操作系统的底层软件支撑，计算机才能以丰富多元的功能为用户提供各种服务．《

3、操作系统》是高等学校计算机学科各相关专业的核心基础课程，在培养计划中属于专业必修课，在学科知识结构中起着非常关键的作用．对它的理解程度将影响学生的专业水平及发展方向．本文就《操作系统》课程在教学研究中遇到的问题以及解决方案展开分析．1存在的问题1．1课程理论性太强、教学方法较为单一操作系统本身是一个复杂的系统软件，涉及计算机软、硬件系统的各个方面，从而导致课程理论性强且内容抽象，学生不太容易理解心]．作为计算机系统中更新最快的软件，随着计算机软硬件技术的飞速发展，操作系统的发展变化非常快，加重了学生的学习强度．目前学生普遍存在重技术轻理论的思想，

4、大多都对《操作系统》等一些基础理论课程的学习不够重视．《操作系统》教程的基本结构多为操作系统的基本原理、五大管理模块以及对Unix或者Linux系统的分析组成∞]，所以教师教学过程中也是重点偏向于理论教学，从而与操作系统实际使用的融合存在一定差距，导致学与用之间缺乏良好互动，使得学生感觉所学的内容与他们实际接触的系统存在较大的距离．由于《操作系统》课程本身的特点，需要前期课程如《高级程序设计语言》以及《数据结构》等底层课程的支撑，而部分学生在这一环节缺乏足够的知识储备及熟练掌握．教学方法不够灵活，授课过程中教学手段比较单一，主要以课堂教授为主，对

5、启发式、讨论式等教学方法较少采用，没有充分调动学生的主观能动性，忽略了学生的主体地位H]．1．2教材内容枯燥陈旧长期以来，国内教材几乎都是理论性较强，内容比较抽象枯燥且繁杂，容易产生理解上的误区，缺乏与前沿技术的结合，与计算机技术的快速发展不相适应【5]．对于具体操作系统分析和设计的案例较少，容易使学生忙于记忆，而忽略了对问题实质的理解和掌握，学生的动手能力和创新能力没有得到重视．1．3实验教学环节相对薄弱学生缺少自己动手设计或剖析～个具体的操作系统实例的过程，参与研究性学习的机会有限，从而不能激发学生学习的兴趣¨]．目前高校使用的《操作系统》教

6、材多以Uinx作为实例来介绍分析多用户多进程并发处理的操作系统特征，首先Unix是一款商业软件其源代码不公开，从而很难构建实验环境；其次来稿日期：2009—12—14作者简介：胡永(1980一)，男，甘肃陇南人，西藏民族学院信息工程学院讲师·80·万方数据2010年4月胡永等：《操作系统》课程教学中的问题及对策第2期大部分教师也不熟悉Unix系统，导致授课过程中无法深入讲解[6]．实验学时数较少，大多都在十个学时左右，有的学校甚至不开设实验课，导致实验部分的实现过程并不能真正达到课程实验大纲的要求．学生缺少理论与实践相结合的具体实现，大部分只掌握

7、了一些基本概念，学习效果不太理想．1．4教学效果检查及课后补充不够操作系统作为核心系统软件来说，没有常见应用软件那样直观，可以通过上机检查学生是否真正理解到软件的功能．其结构的复杂性与功能实现难以做到上机测试，只能凭借相关的模型作一些模拟实验，教学效果难以直观体现．学生对于《操作系统》课程的学习主要依赖课堂上教师的讲授，由于课堂教学时间有限，教师只能主要讲授基本的理论体系，而新的操作系统实现技术层出不穷，课余时间应该要求学生阅读相关最新资料，督促他们独立思考和进行自学，拓展知识面．2对策针对《操作系统》课程教与学中遇到的问题，结合课程特点，需要对

8、《操作系统》课程的教学进行改进．可以从以下几个方面人手，引导学生正确学习，切实解决教与学过程中的实际问题，培养学生的实际能力．2．1明确