2019《鸟儿的侦察报告》教学反思

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1、《鸟儿的侦察报告》教学反思　　篇一：　　《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式，用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，读后令人警醒。本文语言优美，平实浅显，层次非常清晰，结构相当严谨，是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好，所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上，抓住关键的语句反复品味，并通过有关图片、配乐、录像等形式，激发学生的学习兴趣，让学生的情感与作者的情感产生共鸣，唤起他们的环保意识。　　上课伊始，我用讲故事的方法和学生一起回忆

2、了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》，由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里，还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样，很自然地把学生带入了新知识的传授中。　　在学习这四份侦察报告中，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时，体现了从扶到

3、放的教学特色。　　《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁，我真感到不安极了。”引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，既可以让学生与作者产生情感交流，引起共鸣，又体现了教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。　　语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情

4、感已达到了高潮，所以在此设计一个句式练习：失去了这么多鸟类朋友，我_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情，不仅丰富了学生语汇，而且使学生的情感得到升华。　　篇二：　　回顾本堂课的教学，感慨颇多。有较为理想的地方，也有不尽如人意之处。不得不承认，教学一是门遗憾的艺术，当我们就是在这一次次遗憾中成长，从而接近不断完善自己。本课是一课时完成的略读课文，以学生自学为主。课文内容及主题是大部分学生都能读中理解的。加上平时对本班学生自主学习能力、预习能力的训练较多，所以我的总体思路就是，把文本的

5、学习交给学生。剖析文本不是重点，重点是通过文本引发学生对文中提及的环境污染问题进行深思，并用文中的语言表达形式把保护环境的心声写出来。达到实现语文课工具性、人文性的统一。避免单纯的语言文字分析，也避免把语文课上成科学课。每个环节的设计都遵循这些原则。这个方向我认为是可取的。　　再者，从课堂教学的实施过程来说，每个环节都较为顺利的进行。前半部分的效果非常好，衔接过渡简洁流畅。而指向性明确的问题，让学生易于发挥，从字词的学习到对课文内容的理解，寻找每份侦察报告的共同点，学习写法和最后的揭示主题，都较为顺畅。构成了兼

6、顾听、说、读、写的学习链条。但课外延伸和练笔部分，我的语言较为琐碎，使得时间不够，只得把写侦察报告的课堂作业留到家里完成，展示的只是学生对于保护环境的呼吁。精彩未来得及绽放。最后谈谈这堂课的教学效果。一贯的预习，使得学生对字词掌握和课文的理解都很有效地完成。通过文章的眼睛——题目，学生就已说出课文的主要内容。流利地朗读课文后，分享自学成果，自信地教读生字、多音字。告诉大家每份侦察报告的内容，言简意赅，表达准确。　　在小组合作学习中，对文本的认识上升了一个层次，总结出了三份报告都有着相同的主题——保护环境，破坏环

7、境的行为都是人类导致的，在表达感受时都愤怒指责人类的自私，呼吁人们要保护动物，保护环境。重点和难点都在学生的自主、合作、探究式学习中迎刃而解，老师退居幕后，学生成为主角。课堂上大量的读对文本的理解也是功不可没。我庆幸自己注重了读的训练。后面的拓展，我既让学生说自己对破坏环境的所见，又让学生看我精心准备的破坏环境图片、视频，带给学生的震撼感觉，使文章主题更得到质的体现。练笔时，学生都有可圈可点之处。但自己总觉得，越到后面自己的语言就越缺乏感染力，学生被激发的面不广，课堂的生成是我这节课的最遗憾之处。后面时间把握不

8、当，超时也体现出自己的课堂驾驭能力还有待提高。但路总是一步一个脚印走出来的，不积跬步，无以至千里，这样的一节课让我看　　到了孩子们和自己的进步，也看到了我们的不足，更重要的是知道了自己的方向。以后我将继续努力，让语文课堂绽放出应有的魅力，引领孩子走向更广阔的天地。　　篇三：　　《鸟儿的侦察报告》是我国著名的科幻童话作家郭以实写的一篇童话故事。故事的背后是作者要唤醒人类对自己行为的幡然悔