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1、《鸟儿的侦察报告》教学设计甘肃省山丹县南关学校张霞教学内容北师大版小学五年级上册语文第十单元《鸟儿的侦察报告》教学目标知识目标1.结合重点词句理解课文内容,有感情地朗读课文。2.体会环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。能力目标1.以读促思，在有感情地朗读中体会鸟儿因环境污染而受到的威胁。2.培养学生品词析句理解课文和概括文章主要内容的能力。情感目标1.通过了解鸟儿的悲惨遭遇，使学生明白因为人类的破坏行为造成了大自然不和谐。2.激发学生从小爱护动物、爱护大自然，与动物平等、和谐相处的意识，并付诸于行动。教学重点有感情地朗读课文，感
2、悟并与同伴分享阅读感受，激发学生的环保意识。教学难点引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，理解环境污染给鸟儿的生存带来的威胁。教具准备多媒体课件,鸟儿图片。教学过程一、视频导入，激发兴趣师生问好师：同学们，在上课之前，我们先来欣赏一段视频。说说你看到了什么,听到了什么,你又想到了什么？1.播放视频《森林鸟鸣》。2.谁先来和我们分享一下你的感受？我们喜欢生活在鸟语花香的世界。然而，有些人却在毁坏着我们这个美丽和谐的家园。今天，就让我们一起跟随作者的一位鸟儿朋友给我们讲述的真实故事吧。（板书课题：鸟儿的侦察报告）师：同学们，看
3、了课题，你们想知道什么？（鸟儿朋友侦察到哪些消息了？鸟儿们的生活怎么样？侦察鸟命运如何？）［设计意图：依题设疑，启发学生思维，设置悬念，激发了学生的求知欲望，达到课伊始、趣亦生的效果。］二、初读报告，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，说说鸟儿发回了哪些侦察报告？2.分别给这些份侦察报告用你觉得最简练的语言概括出它的内容。3.学生自由朗读课文并交流。［设计意图：让学生带着问题通读课文，从梳理文路，到用自己的话概括四份报告的内容，再到找文中的句子拟小标题，无一不体现扎扎实实学语文的理念，为课文的理解和感悟作了充分有力的准备。］
4、三、精读报告，深入理解1．学习第一份调查报告。（1）有感情地朗读第一份调查报告，边读边想：野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡？（2）如果你是野鸡妈妈，你的心情怎样？你从哪些词语中知道的？（3）假如你是野鸡妈妈，你能带着这样的心情有感情的读一读吗？（4）看了这份侦察报告，“我真替”——（引读）“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么？ 2.总结学习这份侦察报告的方法:“读—找—议—说”。.3.用这种学习方法,以小组合作形式选择其余三份侦察报告中你最想细读的一份学习。出示学习要求:（1）说说你选择的侦察报告发自哪里,产生这一不幸的原
5、因是什么? （2）抓住重点词、句，交流读了这份侦察报告的感受。 （3）用自己喜欢的方式有感情地朗读这份侦察报告。4.交流学习第二份侦察报告的结果： 请一个小组汇报学习成果，其他组可进行补充。师：看到这份报告,作者被震惊了,引导齐读(“啊！打农药是为了除害虫，却连我们的---益鸟朋友也受到伤害啦！”)师：这真让人痛心呀。山林中的野鸡孵不出小鸡，燕子的老伴吃了打了农药的害虫死了，作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢？5.交流学习第三份报告的成果： 请一组汇报学习成果，师：
6、连海上的鸟儿都受到了伤害,我真感到——不安极了。作者为什么不安极了？（现在，不仅山林里的鸟儿受到了伤害，连海上的鸟儿也遭遇到了不幸，不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。）师:从这三份报告中可以看出人类对环境的破坏,从山林到乡村,到海上,范围是多么大,对鸟儿的伤害是多么严重,这怎能不叫我心急如焚。6.交流学习第四份报告的成果： 请一组同学汇报，师：鸟儿朋友的心情怎样？作者马上去营救它，结果呢？［设计意图：研读课文时，始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情；二是作者看到侦察报告后的感受，抓住
7、作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告时，重点讲第一份报告，体现了由扶到放的教学特色。］四、品读感悟，领悟主题。1.学生填表格,用自己的话概括出这四份侦察报告共同的主题。（所有的地方,人类对环境的破坏严重威胁到了鸟儿的生存。）2.把课文第16自然段中的“我爱听”、“我爱看”、“我更感谢”都换成“没有”读一读。读完后，你感受到什么?3.失去了鸟类朋友，你的心情是怎样的？你想发出什么呼吁？ ［设计意图：通过联系这四份侦察报告中所鸟儿们产生不幸的原
8、因,让学生明白是我们环保方面存在的问题，面对人类失去鸟儿朋友，让他们说说此时自己的心声,体会作者的用意，在潜移默化中让他们认识到环保的重要性.也正确理解文本的现实价值和深刻主题。］五、拓展延伸，明理导行1.联系生活实际，除此之外鸟儿还面临哪些危害？2.不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品，大家
