新余二中基础教育课程改革经验交流材料

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1、新余二中基础教育课程改革经验交流材料新余市第二中学课程改革工作开始至今，我校在市教育局的领导下，我校全体参与课改的教师克服课程改革工作中的诸多困难，积极探索、努力开拓，为搞好课程改革做了大量扎实和具体的工作。下面我们对新课改工作总结如下：　　一、健全课改运行机制，保证课改的顺利进行　　1、建立三级管理机构　　健全课改运行机制是顺利完成课改工作的保证。我校课改工作实行三级领导机构，健全课改运行机制。　　第一级由校长、教研处主任、教务处主任、政教处主任及学校聘请的专家等组成的课改领导小组，主要负责课改方案的制定、管理、反馈和调整等

2、项工作，从总体把握课改方案的实施情况。　　第二级按学科分为学科指导小组，主要负责课改过程的专业技术指导。学科指导小组由教研处主任、各个教研组长和高级教师组成。　　第三级按学科分为学科实验小组，他们是实验的骨干和中坚，具体落实和操作课改工作。学科实验小组由备课组长和任课教师组成。　　2、坚持制度导向，强化目标管理　　为了保证课改的顺利进行，我校坚持制度导向，强化目标管理。制定了《新余二中五年发展规划》、《新余二中新课程改革实施方案》、《新余二中青年教师培养计划》、《新余二中教师培训工作手册》《新余二中校本教研制度》、《校本教研方

3、案》、《新余二中教育科研管理制度》、《集体备课方案》等制度，来保证我校新课程的实施。　　二、改革课堂教学，发挥课改主阵地作用　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，同样也是实施课程改革的主阵地，为确保其主阵地作用的发挥，我们在课堂教学改革方面投入了较大的精力，并做了深入的探索。　　1、转变教师的角色　　要实现课改目标，教师角色的转变很重要。教师必须把习惯扮演的传授者、监控者、主宰者，转换成组织者、参与者、引导者，欣赏者。教师只有俯下身、弯下腰、放下师道尊严的架子，学生才有可能成为学习的主人。要求教师在课堂教学中应当努力发挥好“四导

4、”：指导，引导、诱导、辅导，要以学生为本，以学生的发展为本，关注学生的学习过程，关注学生的发展。2、改变学生的学习方式　　新课标积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这就要求我们必须努力改进教学，使学生的学习方式由过去被动地接受、自我封闭、等老师教，转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调动学生学习的积极性与主动性。我们要求教师们在教学设计、课堂教学中构建有利于学生自主、合作、探究学习的教学模式和空间，促使学生去质疑、去思考、去探索、去发现，要让学生敢说、会说，愿意并善于同他人合作，要使

5、学生的头脑不再是知识的容器，而成为被点燃的火把。3、构建开放性的课堂新的课改精神要求我们的教学不能只局限于教材和课堂，应当充分利用一切教育资源，努力构建开放而有活力的课堂，实现课堂教学的开放。在教学中，我们想方设法引导学生走出课堂，在实践活动中获取知识，锻炼能力。4、提倡课后的反思任何类型的学习都不如从自身的实践中总结得失更有效。新一轮的课改，要求我们的教师必须学会反思，这也是课程改革实践中宝贵的第一手资料。我们要求每位教师在日常工作中要做有心人，随时记录下自己在教学中的所思所感，尤其要将自己的教学实际与课改精神、新课程标准进

6、行对照，从而不断的改进教学，促进课改的深入发展。三、构建评价体系，促进学生的全面发展　　如何对学生进行评价，是一个全新的课题，我们在课改的过程中对此也做了一些实践和研究，力求建立一种评价目标多元、评价方法多样的评价体系。我们给学生建立了“成长档案袋”，档案袋里记录了对学生各学习阶段的学习情况。档案袋里的记录关系到学生的前途，学校要求各课任教教师要认真对待，学校在这方面多次组织教师进行必要的培训，所有记录，政教处和教务要把好关，要对学生负责。四、加大校本研修力度，深化课题研究，夯实课改基础　　课改最重要的是课堂教学的改革，而提高

7、教师和教研组的教研、科研的质量，是搞好课堂教学改革的基础，为此我校结合学校实际，重新认真规划了校本培训工作和教科研工作，开展了一系列活动，来夯实课改基础。　　1、组织教师参加各种培训、开展读书活动　　学校为了使课任教师在教学中符合新课程的教学要求，每年都要派出各科教师参加省市级培训，达到新课改的要求。同时组织教师进行理论学习，除了组织全体教师学习《基础教育改革纲要》、《课程标准》等书外，学校还根据市教育局的要求，积极开展读书活动。我校根据教师的专业发展需要，购买了1000多册书籍，供全校教师阅读学习。并要求教师撰写学习心得，每

8、学年度上交教研处，学校统一检查。　　2、校本研修活动①、结合实际编写校本教材　　校本教研是促进教师专业发民的基本途径。根据学校自身的实际情况，制定了《新余二中校本教研计划》和《新余二中教科研奖励方案》。研修初始，各组立足于学校实际，立足于课堂教学，针对教育教学中出现的问题，反