基础教育课程改革现场会经验交流材料

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1、基础教育课程改革现场会经验交流材料立足实际稳步推进           谱写素质教育新篇章我们学校是一所普通的农村初级中学。现有13个教学班，733名学生，教职工37人，专任教师37人。自新一轮基础教育课程改革实施以来，我们遵循“建设一流学校，培养一流学生”的办学宗旨，认真落实各项管理制度，立足本校实际，靠学习促进解放思想，靠理念指导教学实践，着力打造高效课堂，全面推进素质教育，实现减负增效，促进学生全面发展，取得了明显成效：学校连年保持县教学工作先进单位称号，教学示范学校、校本培训示范学校。回顾几年来的工作，可以用16个字来概括：学习先行，

2、不畏困难，稳步推进，任重道远。一、让学习成为每一个人的习惯，使学习成为学校发展的内驱力孔子说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”意思就是，知道就是知道，不知道就是不知道，这样的人才算是有智慧。我经常提醒全校师生，妹冢初中地处乡镇农村，和城市无法比拟，即便是和县城相比也有很大差距，提升自己的根本就在于学习；只有不断地学习，才能丰富自己的素养，提高自己的品位。因此，我们按照“让每一位学生快乐成长，让每一位教师愉悦工作”的办学理念，始终抓住全体师生的学习不放松，采取各种形式加强学习，强化学习，致力于打造“妹冢初中学习共同体”，使学校不仅成为学生

3、学习成长的场所，也成为教师专业发展的场所。在教师层面上，一是参加活动随时学。学校在经费比较紧张的情况下，舍得在教师培训上投入，每学期都要组织教师参加省、市、县级教学研讨观摩活动，为教师提供很好的学习机会，欣赏到高水平的观摩课、研究课，促进了教学理念的更新和教学能力的提高。二是组织教师开展读书活动。学校定期给每位教师发一本教育专著，如霍林姆斯基的《给教师的建议》、李镇西的《做最好的教师》、郑杰的《给教师的的一百条新建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、陶行知的《陶行知教育名篇》等，一本本教育专著使老师们深受震撼，使他们的思想得到了升华，蓄积了前进

4、的动力。老师们结合自己的实际写了大量充满真情实感的心得体会，努力向研究型转变。同时，充分利用网络资源，在网上与同仁交流，与大师对话。二、创新管理体制，走出规范办学之路创新是时代的特征，是学校可持续发展的必由之路。创新是与改革密不可分的，创新未必成功，但失败也有价值，不创新绝没有出路。因此根据我校实际，对管理体制进行了大胆的创新。1、实行日常管理三级督导制。由值班校长、办公室、年级分别进行检查，一天一总结，第二天上午汇报并公布各处室情况。2、实行教学管理四级督导制。一级督导是校长；二级督导是教导处；三级督导是年级主任和教研组长；四级督导是备课组

5、长，督导情况在每天的年级反馈会上公布。3、实行“生生学科长，师师科主任”的管理育人模式。将教师所承包学生的综合成绩纳入考核。4、实行311育人新机制：即每天上下午课间操、课前进行1次集体宣誓，每天午饭后的激情演讲，每天晚饭后的书写训练。5、宿舍管理领导人带班制。学校每天晚上有一名领导人带领专职寝室管理人员和各年级值班班主任，从学生就寝开始到起床，不间断地进行检查，宿舍管理班主任与各班班主任建立一日一交流制度，把就寝的情况及时进行沟通。三、落实好“三维”目标，着力打造高效课堂我们始终认为，教学改革不可能一蹴而就，突破传统观念的束缚，使学校的教学

6、改革全面、健康、可持续发展，必须坚持以改革创新为主、继承传统为辅，以扬为主、以弃为辅；必须稳步推进，循序而改，改中有变，变必有果。为了落实好“三维”目标，调动每一个学生的积极性，我校创立了“一三三”教育教学管理模式。即一个目标、三环节课堂教学模式和三个保障机制。其中三环节课堂教学模式是指“自主、互动、拓展”三个环节。围绕这一教学模式，我们首先从结构化备课入手，推行四级备课。一是教研组集体备课，二是备课组集体备课，三是科主任个人复备，四是科主任与学科长的集体备课。课前，学科长组织检测学生结构化预习完成问题导读评价单情况，课中，学科长负责给组员分

7、配学习任务，组织小组成员依据问题生成评价单进行自主学习，引领、带动组员们在组内组间互动交流、回答问题、在教室四面黑板上展示成果。科主任在学生自主、合作学习的基础上，针对学生的学习情况进行高效点拨、高效总结、高效拓展。通过四级备课制度，达到相互学习、相互促进、共同提高的目的。领导班子带头上公开课、全体教师上达标课。通过“领”、“推”、“扶”三种方法促进教师专业素质的提高。实施目标激励，抓好课堂教学监控，坚持好教师候课制度，坚持“说、讲、评”、“推门听课”和“达标”制度。课堂评价首先是看老师们教学时是否做到了“三个还给”：一是将时间权还给学生。相

8、信学生、发动学生、依靠学生、发展学生；二是将学习权还给学生。课堂上，会出现学生潜心自主学习和学科长组织热火朝天的互动交流的场景，让学生自己去发现，让学生自己去探索，