网络环境下的远程视频教学模式

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1、网络环境下的远程视频教学模式石棉中学陈慧【摘要】网络环境下的远程视频学习能够有效地克服传统远程视频学习的最大缺陷：学习过程缺乏有真实意义的互动的不足，影响学生学习效果和学习积极性。本文阐述了作者的教学模式改革实践，通过问卷调查和教师自己的反思，总结出了网络环境下“引导入门、导学先行、突出服务、互动实践、协同学习、兼顾情感”的远程视频教学模式，认为基于网络的教学更能突出以学生为中心、培养自主学习能力，能有效弥补对视频学习至关重要的真实交际的不足、促进学以致用，能与面授辅导相得益彰、提高学习效果，能营造远程学习者所必需的归属感、增强学习信心。【关键词】

2、远程视频教学；网络环境；教学模式现代社会已经进入了网络技术和信息技术高速发展的时代，网络像电力一样，早已经深入到生活和生产的各个方面。政府现在已经开展网上政务，商家越来越重视电子商务，就连医院这种对精确度要求极高的部门，都尝试实施远程医疗服务。可以说，现在在任何领域，如果没有网络，简直是不可想象的事情。　　在教育领域，网络同样也扮演着越来越重要的角色。自从我国上个世纪90年代开展“校校通”工程，十几年来，校园网在大、中、小学迅速发展，在业界也随之涌现了大批基于网络的教育方案。最初的校园网方案，仅仅只提供了在校园内部的联网和简单的文件共享，随着网络技

3、术的普及和软件开发水平的提高，一些新型的教育模式，如远程教育和网络视频教室，已经逐渐摆脱传统教育的附庸地位，有望取代部分传统的教育方式，成为真正的有实用价值的教育手段。　　视频网络适用于任何类型和任何规模的学校，能够满足绝大多数学校的使用需求。重点突出视频教学，以期创造良好的交互式学习氛围。它不仅提供了现代化的教学手段，而且提供给学生更多更灵活的学习方法，既能够充分调动学生的学习积级性，也可以提高教师教学的工作效率，让教师的教学工作事半功倍。纵观国外相关的研究，我认为，在培养远程视频自主学习能力方面，一定要注意：（1）激发学生学习兴趣，增强信心，（

4、2）创设能为学生所接受的实践活动，弥补面对面交流的不足，（3）建立（师生之间和学生与学生之间）互动的反馈机制，监控学习过程，提供个性化指导，（4）保证学生能按照适合自己水平的进度充分消化学习内容。从这些方面看，网络所能发挥的作用不但优于传统远程教学模式，在某些方面也胜过常规的课堂教学。一、模式形成的背景分析任何一种教学模式的建立，都应考虑学生的特点、教师的风格、课程特点和教学环境及条件。1．开放教育学生特点分析重庆西南大学网络教育学院学生分布在各个学习中心，学习地点是学校、家庭和工作单位等，以成人在职业余学习为主，学习以提高个人综合素质、事业进一步

5、发展为主，学习目标明确，学习主动性和自控能力强，多数学生在实际工作中从事网络或相关工作，实践经验丰富，有一定的理解能力，具备了一定的自主学习能力。但同时成人学生在学习过程中工学矛盾突出对教师有一定的依赖性，所以，自主学习应在教师的引导下、帮助下、促进下进行。42．远程视频网络教学模式学习平台特点分析重庆西南大学网络教育学院和分校均具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、BBS讨论、实时交互教学、视频点播、课件点播、网上图书馆等功能的城域网，安装了视频网络校园在线课程教学平台，提供了教学大纲、课程说明、课程实施方案、统考辅导、统考问答、电子

6、教案、平时作业、自检自测等丰富的网上教学媒体资源，为学生自主学习提供了良好的网络环境。根据学生的特点和需求、课程知识体系和特点以及比较完善的课程学习平台，笔者经过几年的教学实践探索，构建了适合建构主义学习特点、适合自己教学风格的“基于网络环境的学导式”教学模式。3．远程视频网络教学模式特点分析远程视频网络教学模式作为远程教育的一种新的模式，具有很多新的特征，主要表现为：教与学可以不受课程时间表的安排限制；不受空间的约束；可以不受时间的限制；可以不必为学习而加入各个学习群体；教育可以面向各个阶层的人们；为受教育者提供平等的教育机会等。这主要体现了In

7、ternet的开放、平等、共享、协作的精神和由其所体现的时代特征。远程视频网络教学模式的主要优点体现在：高度的互动性；资源的共享性；服务的及时性；教学方式的多元性；总体社会资源的节约性等。远程视频网络教学模中学习者对学习过程产生了许多新的要求，这些要求主要表现在：学习者希望能与教师、学习者之间获得更多的面对面的交流；网络视频教学中学习者对辅导量的需求不是比传统面对面授课所要求的辅导量少而是增加；网络中巨大的资源有助于给学习者形成一种很有潜力的丰富的学习环境，但同时也要求教师能提供学习者寻求获取有用资源的方法；学习者通过网络学习必将会通过电子邮件等手

8、段在网上交作业，教师对学生的作出综合的和迅速的反馈是远程教育效果的关键。在远程视频网络教学模式中，教师在许多方面支配着整个