《提问技能训练》PPT课件

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1、第五讲提问技能训练北京教育学院李涛请你猜猜他是谁？问题回答提问技能的定义提问技能教师运用提出问题，以及对学生回答的反应方式，了解学生的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。提问技能的定义提问技能是心智技能和动作技能二者相互配合，共同作用的一种教师教学基本技能。心智技能包括：教师能够根据教学目标、教学内容和学生情况设计不同层次、类型的问题，并能够在课堂中选择恰当的提问时机、回答问题的对象和方式，能够根据学生对问题的回答进行正确的反馈和引导。动作技能包括：教师在课堂上提出问题时的语气、表情、停顿、手势、走动等行为。提问技能的

2、定义提问技能也是一项基本教学技能，它广泛应用于教学的各个环节，并大量整合于导入、观察、讲解、结束等教学技能的设计与实施之中。提问技能的功能提问技能的功能启发思维反馈调控巩固强化激励参与请你来回答观察下面几幅图，然后回答问题问题1：小兔子的眼睛长在哪里？请你来回答问题2：观察马、牛、猫、虎的眼睛长在哪里，你有什么发现？请你来回答问题3：动物眼睛的位置为什么不同？问题4：生物体还有什么现象也符合你总结出来的规律？生物体器官功能与结构有什么关系？问题5：在我们生活中还有什么现象也符合你总结出来的规律？问题6：请你为回答上述五个问题的难易程度进行排序，并说明

3、原因。认知层次2001年，“布鲁姆教育目标分类”进行了重新修订，对原来分类法的六个维度进行了适当的修改，变化成用动词来进行分类，这也与我们教学目标设定时要用行为动词相一致。原分类知识理解应用分析综合评价修订后记忆理解应用分析评价创造认知层次认知层次认知活动记忆回忆再认理解解释举例分类总结推断比较说明运用执行实施分析区别组织归因评价核查评判创造产生计划创作认知层次在实际的运用过程中，这些认知过程是彼此协调来促进有意义的学习。大多数真实的学习任务需要若干认知过程协调运用。认知层次案例学生在做数学应用题的时候，需要的认知层次：认知层次认知过程认知任务理解层

4、次解释理解题目中的每个句子的意思记忆层次回忆提取解题所需要的知识分析层次组织形成对问题中的关键信息内在一致的表征创造层次计划拟定解题计划创造层次贯彻贯彻计划认知层次案例学生在写一篇文章时，需要的认知层次认知层次认知过程认知任务记忆层次回忆提取可能包含在文章中的有关信息创造层次计划决定文章中应该包含什么内容、决定说什么，如何说等创造层次贯彻创造一篇书面文本评价层次评判保证所写的文章有意义认知层次案例以三角形的学习为例，学生能达到的不同认知层次目标认知层次目标举例记忆层次知道三角形的内角和为180度理解层次能证明三角形的内角和为180应用层次已知三角形的

5、两个角为50度和70度，能求得第三个角为60度分析层次能说出三角形的构成要素为三个角、三个顶点、三个边评价层次给出几种画出每边长10公分的正三角形的说明，能从中选出哪个是最佳作图法创造层次能自行归纳出多边形内角和的公式为（边数－2）*180o度认知层次案例以小学语文《黄山奇石》的学习为例，学生能达到的不同认知层次目标认知层次目标举例记忆层次能够背诵课文理解层次归纳书中主要介绍了哪几种“奇石”应用层次课外收集其他奇石的图片，进行表述。分析层次想象“仙桃石”、”猴子观海”、”仙人指路”等石头的来历评价层次对照插图，能够说明为什么把这些奇石命名为“仙桃石”

6、、”仙人指路”、”猴子观海”等创造层次选择一块奇石，想象奇石的来历，讲给父母听一听，然后写下来问题1：小兔子的眼睛长在哪里？问题2：观察马、牛、猫、虎的眼睛长在哪里，你有什么发现？问题3：动物眼睛的位置为什么不同？问题4：生物体还有什么现象也符合你总结出来的规律？生物体器官功能与结构有什么关系？问题5：在我们生活中还有什么现象也符合你总结出来的规律？课堂提问类型低级认知层次问题记忆型提问一般只有一个正确答案，学习者用所记忆的和对知识的理解照原样回答即可，不需要更深入的思考，对学生回答的判断时也较容易，只简单地分为正确或错误理解型提问应用型提问高级认知

7、层次问题分析型提问能够在学习者的内心引起认知上矛盾冲突的问题，通常不是只有一个正确的答案，答案需学生自己思考出，判断时是根据提问的意图，判断答案是否有道理，有无独创性，或者在几个答案中比较哪一个更好些评价型提问创造型提问课堂提问类型提问类型提问常用动词记忆型说出、写出、辨认、选择、识别、匹配、分辨理解型举出、得出、叙述、阐述、比较、解释、转换应用型应用、运用、解决、执行、实行、施行、利用分析型对比与比较、分析、找出、得出、论证、证明评价型批判、判断、评价、分级、评估、辩护、认为创造型预见、创作、总结、产生、计划、设计、构建课堂提问类型举例一则报道：1

8、月24日13时左右，解放路大岗头村附近发生一起交通事故，当地居民卞某(40岁左右)和他的女儿(6岁左右)被自