《提问技能》PPT课件

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1、提问技能化学教学技能思维是从问题、惊讶开始的。————亚里士多德善于提出问题并能逐渐增加问题的复杂性质和难度，这是最重要和极其必要的教学技巧之一。————乌申斯基提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实验预期目标的基本控制手段。——德国教学方法专家卡尔汉一、提问技能的概念二、提问技能的功能三、提问技能的构成要素四、提问技能的类型五、课堂提问的作用六、化学设问点的设计七、课堂提问的原则八、课堂提问的技巧九、评价表及录象观摩十、实习活动一、提问技能的概念提问技能是教师运用提出问题以及对学生的回答作出反应的方式，促进参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和

2、掌握知识、发展能力的一类教学行为。二、提问技能的功能1、引起兴趣，激发动机2、深化认识，培养能力3、启发思维，主动学习4、反馈信息，调控教学5、复习巩固，促进迁移三、提问技能的构成要素引入问题提出问题适当停顿发问分布探察指引评价拓展质疑答疑1、引入提问教师往往用简单明确的语言指出即将提出问题，以及提出问题的目的，作为提问的开始。例：为了检查XX原理是否已经理解，我提一个问题。为了区别XX和XX这两个概念，我提一个问题。为了检查和巩固硝酸话性质的知识，特别是掌握好硝酸的特性，请同学们思考、解答以下几个问题。（以总结知识为目的）。今天我们要通过比较进行学习硝酸化学性质，为此我

3、提出稀硫酸和浓硫酸化学性质的几个问题请大家回忆、解答。（引入新课为目的的提问）。陈述问题：这是提出问题的主体部分。要用清晰、准确的语言把问题表述出来。提示说明：这是提出问题的辅助部分。例：巩固运用溶解度的概念，提出问题：硝酸钾在60的溶解度是60克这种说法对吗？它的含义是什么？练习：对这个提问进行评议。2、提出问题评议：从陈述问题方面分析，问题的表述表面看清晰、准确、简练，学生易于接受、缺点是已知条件提供不够充分。学生只能判断出溶解度用以克作单位的固体物质的质量表述正确，却无从判断数值为110克是否正确。建议：把此问题表述为：根据硝酸钾的溶解度数据表或溶解度曲线判断，硝酸

4、钾在60℃的溶解度是110克这种说法对吗？或者，在提出原来的问题后，提示学生查有关数据后再做出判断，就能够避免因教师表述不清而引起学生对问题的内容把握不准和思考解答的混乱。教师提出问题后，应该安排适当的停顿，使学生对问题有接受、思考和准备表达的时间。一般说来，问题陈述速度较快，停顿时间较短，表示问题简单，学生应该尽快判断作答。问题陈述慢且停顿时间较长，说明问题复杂或涉及的知识多，或一些知识在问题中的关系较微妙，提醒学生周密慎重地思考，防止判断错误。3、适当停顿4、分布发问教师的提问应该面向全体学生，使学生感到研究问题、寻求答案人人有责，每个人都有被指定回答的机会。教师提出

5、问题后，应细心观察学生的反应，然后，分配不同类型、不同水平的问题让他们回答。要给教室不同位置的学生以大致相等的回答问题的机会。5、探查指引要以有序的系列化的问题，设置认识阶梯，通过一系列子问题帮助学生发现困难所在，最终实现整个问题的解决。探查的具体行为有：澄清支持准确表态关联举例辅助提问提示关键6、反应评价重复更正评论核查延伸扩展7、质疑答疑教师应鼓励学生提问，尤其是提出高质量的问题更应鼓励和提倡。学生提出的问题如果有普遍意义，又是教学的重点和难点，应将问题纳入教学过程，在学到这方面内容时由教师讲解，或让大家讨论。四、提问技能的类型1、一般提问与高层次提问2、课堂教学各阶

6、段的提问3、主要提问和辅助提问4、不同教学方法中的提问1、一般提问与高层次提问(1)回忆提问：回忆提问的问题主要包括：复述化学基本定义、定律和原理；复述物质的性质与用途；再现化学用语、常用的计量单位及必要的常数；再现化学仪器的名称、使用方法和基本操作要点；复述化学实验现象等。例1复习金属活动性顺序的回忆提问。请填写金属活动性顺序中的空格：KCa__MgAl_________SnPb(H)___Hg__PtAu金属_____性由________逐渐_________例2元素周期表中同主族元素性质递变规律新知识教学中的提问。请同学们回忆卤素和碱金属的下列性质和有关的实验现象：

7、①卤素单质分别和氢气发生化合反应的条件和实验现象。②描述钾和钠分别和水反应的现象。（2）高层次提问①　判断提问②　理解提问③　运用提问④　分析提问⑤　比较提问⑥评价提问⑦联想提问理解提问：化学教学中理解提问主要包括：领会化学基本概念、原理和化学反应规律的涵义、表达方式和适用范围的问题；从物质发生的化学变化解释化学现象的问题；领会化学计算的原理与方法的问题；领会化学实验的原理、方法、操作过程和依据实验现象或数据推断出正确结论的问题等。例：学习原子量概念后的理解提问。一个氧原子的原子量是16克。这种说法正确吗？教师可提出下列问题进