课外阅读结题报告沈莉

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1、《课外阅读》校本教材的开发与使用课题实验报告一、课题研究的背景在当今这个信息化时代，阅读能力对每一个人来说，都是必须具备的基本功，阅读教学是学生、教师、作者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。开展好课外阅读，是提高学生语文能力的一个现实途径。　　目前，迫于升学的压力，有些教师只让学生投身于题海战术之中，不但不支持学生的课外阅读，反而斥之为“歪门邪道”“不务正业”而横加干涉，公开宣称不准学生看课外书，对那些“以身试法”者，若被抓了现行，不是没收批评，就是撕书毁坏。久而

2、久之，学生也因学业负担过重，加之课外阅读既耗时又不能立竿见影地产生效果，便对此不屑一顾了。许多学校对课外阅读也是既不指导又不要求，完全采取放任自流的态度，导致学生知识面狭窄，视野狭隘，对许多本应了解的名著知之甚少，语文水平更是令人担忧。　　其实，课外阅读是对语文课堂的补充和延伸，不仅能为学生开辟语文学习的广阔天地，增大语文信息量，也能引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，又是对学生进行的一次德育、智育与美育教育，而且还是发展学生思维能力与想象能力的重要途径。　　二、课题研究的理论依据《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出，要

3、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。这就要求我们创设良好的氛围引导学生广泛地阅读，促使学生综合素质的提高三、课题的研究内容及措施和方法（一）研究内容通过《课外阅读》校本教材的开发与研究激发学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面。从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。让学生在大量的阅读中，不断“积累”，不断“获得”，把教师的招数变成学生自己的能力，所谓“厚积薄发”。（二）措施和方法1、选择恰当的阅读内容　

4、　选择恰当的内容是课外阅读的关键，否则既浪费了时间，又可能使学生的思想受到侵蚀。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏，我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”伟大文学家鲁迅也说：“读书如蜜蜂采蜜，不能只采一种，要采多种花，酿出的蜜才更好。”所以，阅读的内容不可单一，越广泛越好，获取的知识才会更加广泛丰富，眼界才会更开阔，对学生的健康成长才会更有益。为此，我把教育部规定的名著，根据不同年龄特征一一推荐给学生。在推荐好书的同时，也要教给学生阅读的方法，科学的阅读方法是提高阅读效果的保证。有了

5、科学的方法，往往会收到事半功倍的效果。阅读时一般根据篇幅长短与精美程度采用不同的阅读方法，以利学生在课外阅读时仿效,如浏览、精读、摘记、跳读、旁注等，让学生真正地走进阅读的殿堂。2、自主开发《课外阅读》的校本教材。《课外阅读》校本教材分为经典国学篇、古诗欣赏篇、名言佳句篇、美文赏析篇、锦绣家乡篇等五个板块。在这几个板块中，包含了小学生必备古诗80篇。以及对家乡黑龙江省，乃至鹤岗的了解，这样不仅提高了学生课外阅读的兴趣。鼓励学生从小热爱读书，还使学生从书籍中汲取知识。了解家乡的历史，扩大了学生的知识面。3、利用阅读期待培养学生兴趣

6、。在《美文赏析》板块中我在教学时选取文中精彩的片段，有声有色地向学生朗读，然后突然中止，利用阅读期待适时向学生推荐读物，让学生自己从课外读物中去欣赏，去品味，去历经做读书人。 积极的评价能提高学生学习的积极。大到学校开展阅读之星的评比、开展的各类竞赛，小到我为学生作文所写的一句评语，我们都尽能地体现积极的评价。4、保证足够的阅读时间。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们采取了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学计划，每周安排一节课，有目的有计划地开展《课外阅读》校本教材的指导。其次，我为了减轻学生

7、的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的能力差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排挤。平时，我让学生每天带一本课外书进校门，利用早晨、中午自主阅读。保证了学生的阅读质量。　5、开展课外阅读竞赛活动。速读赛，即选用同一篇文章，让学生在限定的时间内进行阅读，看谁能说准文章的主要人物、线索及主要内容，并判断出文章的优劣。朗诵赛，主要是对所选的诗歌、散文做出表情朗诵，从而感悟语言的魅力。读书知识竞赛，即设计若干读写方面的有关

8、基础知识题，让学生竞答或书面回答。当然，竞赛只是一种手段，而不是目的，目的在于强化课外阅读，以培养学生较强的阅读能力，养成良好的阅读习惯。6、教育学生正确看待课外阅读。教育学生要认识到课外阅读是语文课堂教学的补充和延伸，是培养学生语文素质和提高能力的一种途径，学