英语课程标准小学阶段解读报告

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1、英语课程标准小学阶段解读报告《英语课程标准》小学阶段解读一、课程目的1、激发兴趣、培养积极态度、建立初步的自信心2、培养一定的语感和良好的语音、语调基础3、初步形成用英语进行简单日常交流的能力4、为进一步学习打下良好的基础ThefocusofELTis fromhowtoteachtohowtolearn.Student-centeredness 小学英语课应遵循的几个原则一、在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心二、在课程实施上要重语言环境、频率、效率三、在教学模式与方法上要重体验、实践、参与、创造四、在语言教学目标上要

2、重语感、语音语调基础和交流能力五、在教学评价上要重态度、参与、努力程度和交流能力。二、起始年级与课时安排原则：长短课时结合、高频率1、保证每周不少于四次教学活动；2、三、四年级以短课时为主；3、五、六年级长短课时结合，长课时不少于两课时。三、教学目标与要求小学英语教学的两个级别的要求1、小学三、四年级达到一级要求2、小学五、六年级达到二级要求3、有条件的地区可以超过，有困难的地区经批准  可适当降低要求一级语言技能目标要求听、做?     能根据听到的词语识别或指认图片或实物?     能听懂课堂指令并做出相应的反应?   

3、  能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等?     能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应     Input-Intake-Output说、唱?     能听懂录音并模仿（Imitation）?     能互相问候（Greetingasahabit）?     能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等（Exchangeinformation-informationgap）?     能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢（Expresslikesanddislikes-Doyoulikeme?）? 

4、    能够根据表演猜意思、说词语（guessing）?     能唱简单的英文歌曲15-20首，说歌谣15-20首?     能根据图、文说出单词或短语（wordsandphrases）玩、演?     能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交流?     能做角色表演（roleplay）?     能表演英语歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等读、写?     能看图识字?     能在指认物体的前提下认读所学词语?     能图片的帮助下读懂英语小故事?     能正确书写单词和句子  视听?     能看懂语言简单的英语动

5、画片或程度相当的教学节目。?     视听时间每学年不少于10小时小学英语教学可分为三个阶段：入门阶段（小学一、二年级）；基础阶段（小学三、四年级）；提高阶段（小学四、五年级）。教学模式亦称教学结构，即在一定教学思想指导下建立的较典型的、稳定的教学程序或阶段，如何实现小学英语教学目标?(一)、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础　  教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中教师应该注意：　　1、鼓励学生大胆地使用英语，对他们

6、学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；　　2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；　　3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；　　4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。　　(二)、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围　　学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感

7、，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语教师要做到：　　1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；　　2、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 　　3、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。　　（三）倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力　　本《标准》以学

8、生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径。　　教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。