部编版小学二年级语文下册蜘蛛开店集体备课教案

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1、部编版二年级语文下册《蜘蛛开店》集体备课教案　　教材分析：　　《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。　　学情分析：　　二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。　　教学目标：　　1.会

2、写一个生字“商”。　　2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。　　3.根据课文内容展开想象，续编故事。　　教学重难点：　　1.能够根据示意图讲故事。　　2.展开想象，续编故事。...　　教学方法：　　情境教学法、归纳总结法、品读分析法　　教学过程：　　《蜘蛛开店》第二课时　　一、创设情境，激趣导入　　1.同学们，这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。　　2.出示“

3、商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特别聪明的朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。　　3.指导书写“商”　　（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。　　（2）学生读儿歌，教师范写。　　（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。　　（4）展评。　　设计意图：　　此环节教学主要采取了复习回顾的方式，让学生在对故...事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。　　二、细读课文，

4、理解体会　　（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事　　1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了什么。　　2.指名反馈，指导朗读。　　第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。　　第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。　　第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。　　第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。　　3.总结方法　　瞧，这就是蜘蛛卖口罩的

5、故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点　　关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。　　（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事...　　1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5~11自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。　　2.指名反馈：　　（1）卖什么：（男女生配合读）　　就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！　　还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！　　还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单！　　（2）写招牌：（师生配合读）　　口罩编织店，每

6、位顾客只需付一元钱。　　围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。　　袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。　　（3）顾客来了：（教师引读）　　顾客来了，是一只河马。　　顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。　　原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！　　（4）结局怎样：（重点词突出读）　　河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。　　蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。...　　蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。　　3.总结　　聪明

7、的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这　　个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。　　（三）讲故事　　1.根据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。　　2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。　　3.总结　　同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？　　（四）展开想象，续编故事　　1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？　　2.指名反馈。　　3.总结　　同学们，你们瞧，如果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发

8、生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！　　设计意图：...　　此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学