语文教案：部编版二年级语文下册《蜘蛛开店》集体备课教案

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1、部编版二年级语文下册《蜘蛛开丿占》集体备课教案教材分析：《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事，讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一整天。他卖阖巾，來了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的抿蚣，他吓得匆忙跑回网上。学情分析：二年级的学牛经过一年多半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而口他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。教学目标：1.会写一个生字“商”。2.朗读课文，能够根据示意图讲故事。

2、3.根据课文内容展开想象，续编故事。教学重难点：1•能够根据示意图讲故事。2.展开想象，续编故事。教学方法：情境教学法、归纳总结法、品读分析法教学过程：《蜘蛛开丿占》第二课时一、创设情境，激趣导入1•同学们，这节课我们继续来学习《蜘蛛开店》这个有趣的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能根据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今天要写的一个牛字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特別聪明的

3、朋友来帮我们，瞧，他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。3.指导书写“商”（1）出示“商”字儿歌，教师读，学生书空。（2）学生读儿歌，教师范写。（3）学生自主描红、临写，教师巡视指导。（4）展评。设计意图：此环节教学主要采取了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简单描述的过程中更加清晰故事的线索，从而为深入理解故事奠定基础。二、细读课文，理解体会（一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事1•过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清楚、更有趣呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第2~5自然段，

4、找找每个自然段蜘蛛都做了什么。2指名反馈，指导朗读。第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：吆喝招牌。第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不容易。第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：改变主意。3•总结方法瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。（二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真有趣呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第5-11自然段，找找与“

5、蜘蛛卖口罩”故事相似的地方。2.指名反馈：（1）卖什么：（男女生配合读）就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单！还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单！还是卖袜子吧，因为袜子织起來很简单！（2）写招牌：（师生配合读）口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。（3）顾客来了：（教师引读）顾客来了，是一只河马。顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露岀来，正对着蜘蛛笑呢。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蝦蚣！（4）结局怎样：（重点词突出读）河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，

6、蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围山。蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。3•总结聪明的同学们都发现了，三个小故事在情节上有很多相同的地方，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。（三）讲故事1•根据示意图及总结岀的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清楚，讲有趣。2森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。3•总结同学们，故事学到这，你有什么发现？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？（四）展开想象，续编故事1•假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？2指名反馈。3•总结同学们，你们瞧，如

7、果小蜘蛛在开店时可以借鉴大家给他出的主意，在想法方面发生一些改变，就可以收获不一样的结果呢！设计意图：此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发现课文结构反复的特点，通过读故事——讲故事——编故事的教学思路展开教学。三、以文带文：语文书101页语文园地七《月亮姑娘做衣裳》1•自由朗读文章，读准字音，读通句子。2概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。1.找出描写刀亮姑娘样子的语句，用横线画出来。2.指名并相机岀示课件。设计意图：此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语