【部编版】二年级下册语文教案 《蜘蛛开店》 .doc

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1、课题：20蜘蛛开店课时安排：2　　　[教材解读]《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。课文故事情节简单，一波三折，内涵丰富。蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱。”蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马。脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，他最后“吓得匆忙跑回到网上”。这篇课文写作很有特点。1、层次分明，条理清晰。文章按事情发展的顺序来记叙。2、课文篇幅适中，结构反

2、复。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。在“卖什么”“写招牌”“顾客来了”这些段落，语言的内容和形式也很相似。3、详略得当，留有空白。课文最后一自然段讲蜘蛛见到四十二只脚的蜈蚣吓得跑回网上？结合上文同学们可以分析蜘蛛逃跑的原因，也可以想象接下来蜈蚣将会做什么改变，这样留有想象空间，便加深了学生对课文的理解，落实了训练点。“借助提示讲故事”是本单元的训练重点。本课要求根据示意图来讲故事正是在依托已有的基础上，培养学生的朗

3、读能力，指导学生借助提示，梳理故事内容，按顺序讲故事，不遗漏重要内容。[学习目标]1.借助汉语拼音，认识“店、蹲”等15个生字，字音方面着重读好“夫、颈、寞”。2.会写“店、决”等8个字，着重指导正确书写“商、店”。3.正确认读“寂寞、编织”等词语以及正确书写“商店、决定”等词语。并用常见词语说话。4.正确、流利地朗读课文。抓住角色特点，标点符号及提示语，读出蜘蛛想法的简单和编织过程的不容易。5.通过学习故事内容、指导朗读等方式，发现故事结构反复的特点，能根据示意图讲一讲这个故事。6.通过联系上文，了解词语“

4、寂寞”的意思。通过理解故事内容，续编故事，懂得要学会改变，才能使自己变得开心，生活变得更加有趣和美好。[教学重点、难点]1．认识“店、蹲”等15个生字，着重读好“寞、颈、夫”。会写“商、店”等8个字。2.通过学习课文，能根据示意图讲故事；并根据课文内容展开想象，续编故事。[教学过程]第一课时教学环节及设计意图教学过程学生活动导入新课，指导读好课题。初读课文，了解大意。采用多种学习字词方法，识记生字新词。用游戏巩固字音。调动学生学习生字兴趣，在生活中识字，见字组词，见词说句。引导学生整体感知课文内容，抓住关键词

5、句梳理故事情节。一、导入新课，朗读课题1.今天我们来学习一篇新课文，请同学们来看这个生字的音节，“店”字注音，领读。谁能根据老师的提示读好课题？指名读（读准字音，读出停顿、重音。）二、初读课文，学习字词（一）初读课文1.教师范读课文，学生听清字音。师：让我们一起走进这篇有趣的童话故事吧！打开书89页，听老师读课文，注意听准字音。（二）学习字词1.课件出示带拼音的词语。师：同学们听得真仔细！瞧，词语宝宝已经跳到了大屏幕上，试着自己读读。①学生自由拼读②指名读，教师相机纠正个别词的字音。（工夫长颈鹿）③小老师领读

6、（请大家坐端正，跟我读）2.课件出示去掉拼音的词语师：音节去掉了，你还认识吗？和你同位读一读。①同位读②教师随机指读（谁想展示？）3.游戏巩固，爬楼梯。①要求：声音从小到大，在从大到小。②选词说句（谁能选择一个或几个词语说句子？老师也想来说一说，看用了几个词，想听吗？）5.课件出示去掉拼音的生字，游戏巩固识字。①出示生字卡片，请同学们在心里读一读，认一认②“开火车”读：“火车火车哪里开……”③一字组词：“蹲、换、夫、店”。三、整体感知，学习课文1.接读课文。（字音准确）字词大家都学会了，现在把它们送回课文中，

7、请同学来接读课文，大家想一想，蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？结果怎样？2.指生上台一边回答，一边板贴。3.学习课文第一自然段（1）蜘蛛为什么要开店呢？（板画）①课件出示第一自然段。②谁愿意读给大家听③“寂寞”是什么意思？（联系上文）④出示“寂寞”在字典上的释义。⑤能从那个词体会出蜘蛛的寂寞？（每天、蹲、等着）师：你能把蜘蛛的寂寞、无聊读出来吗？（自由练、指名读、挑战读、齐读）4.学习课文第二至四自然段学生齐读课题。听清字音，了解课文大意。自由拼读词语。小老师领读。读去拼音词语。爬楼梯读词，声音由小变大

8、，由大变小。选词说句子。做开火车游戏。接读课文，读准字音。（随机指导）请三名同学分别来展示汇报联系上文理解“寂寞”意思。学生在情境中理解“寂寞”，体会蜘蛛的心情。学生体会心情练读。图文结合，让学生直观感受河马、长颈鹿和蜈蚣的样子，抓住重点字词理解蜘蛛编织的不容易，与简单想法形成对比。注重语言文字的运用图文结合，体会蜘蛛逃跑的原因通过反思，引发改变创设情境，引导学生想办法，充分地说，为续编故事做铺垫。