运用音乐课堂教学评价标准 提高音乐课堂教学的有效性

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1、运用音乐课堂教学评价标准提高音乐课堂教学的有效性苏州市吴中区东山中心小学周欣华教学评价是教学工作中的组成部分，有效合理地进行教学评价，是提高教学质量的保证。在课程改革的新时期、新形势下，教学评价显得尤为重要。近年来，根据苏州市吴中区教研教科室制定的《音乐课堂教学评价标准》，结合音乐课堂教学，我进行了一些探索和实践。一、深入学习，理解把握。认真学习《音乐课堂教学评价标准》，理解其内涵实质，是运用“评价标准”的前提条件。《音乐课堂教学评价标准》的评价内容由四部分构成，每个部分有相应的要求和标准。（见表格）吴中区音乐课堂教学评价标准评价内容要求与标准知识与技能

2、（20分）教材把握正确，重点突出，难点突破。作品分析有深度。教学目标明确、具体、合理，符合课标要求和学生实际。教学基本功扎实，语言生动规范。过程与方法（40分）教学思路清晰，结构严谨、合理、自然。突出学科特点，面向全体学生，注重感受、体验、合作、交流。课堂气氛轻松活跃，学生学习主动积极，兴趣浓厚。情感与态度（20分）始终关注学生的课堂感受，引导全体学生积极主动参与艺术活动，在愉悦的氛围中，学生的艺术能力和艺术素养得到提高。效果与达成（20分）教态亲切自然，灵活驾驭课堂，体现教学特色。完成预设的教学目标并实现预设与生成的有机统一。评价标准以百分制分数形式体

3、现，使评价结果更为真实具体、清晰明了。二、灵活操作，课堂实践。根据《音乐课堂教学评价标准》实施课堂教学，主要可通过平行班一课两上或一课多上的形式进行，在对比中发现不足，找出原因，并及时改进、不断提高。下面我以苏教版三年级上册第六单元《牧羊女》这课“一课两上”的教学尝试，来谈一些自己的做法和思考。1.知识与技能。教学中，我通过钻研、分析教材，把握住了歌曲《牧羊女》“三拍子节拍韵律、力度对比变化”的重难点。制定了“用柔美、连贯、欢快的歌声表达出牧羊女对美好生活的热爱之情”的教学目标，明确、合理，符合课标要求。教师的基本功扎实，并注重了教学语言的生动规范。但是

4、在对作品的分析上和关注学生方面还应予以重视。前课我以“情境带歌声”为基调，后课我抓住了歌曲“音乐旋律线条、歌词的语感语调”的特点，从两节课的教学效果来看，不论是学生的声音表达，还是情感表现方面，后课明显好于前课。本课的歌谱演唱中，前课我以自己准确的示范带领学生进行清唱练习，高音处学生的音准出现了问题，虽在多次模仿后学生基本唱到了位，却花费了较多的时间。后课我充分利用琴音，引导学生仔细听辨，再结合教师准确地示范，在较短的时间内学生就把握住了音准和节奏。前课中产生的问题，主要是教师忽视了学生的实际能力，忽视了钢琴的作用，通过后课的改进，达到了较为满意的演唱效

5、果。教师课前对作品的分析一定要细致、准确，全面，力争达到一定的深度。学生是课堂教学中的主体，他们的特点和能力水平程度，教师必须清楚的了解。这是上好一节课的重要前提和保证。2.过程与方法。本课我的教学设计较清晰，结构较合理、自然。教学中能注意突出音乐学科的特点，能运用多种方法指导学生学习，能关注全体学生，加强师生之间的合作与交流，注重在听、动、唱活动中，引导学生感受、体验音乐。但在教学设计的严谨上还可有提高，还应根据课堂实际，灵活多变的使用教学方法。在歌曲处理的环节中，前课教学我的设计过多倾向于力度的表现，演唱时反而被束缚住了，出现了“强与弱”的“过头”现

6、象。在后课教学时，我注意了力度表现的相对性和灵活性，抓住了歌曲的情感、旋律走向、字词的开口、闭口等因素，使演唱更自然、贴切。在节奏练习中，前课教学中，“八分休止”我让学生嘴中说“空”、或心中数拍，但总有些拖沓，以至影响到了歌唱时节拍的不准确。后课教学中，通过指导学生用握空心拳的方法，把握好握拳的幅度大小、位置及速度的快慢，使学生又快又准地掌握了八分休止符的时值。教学设计的严谨、缜密，教学方法的灵活、巧妙，能让课堂教学进程更顺利，课堂教学中的闪亮点会一个个出现，熠熠生辉。3.情感与态度。本课教学中，我激情投入，教师的状态同样激起了学生的学习热情，使学生积极

7、主动地参与到各项音乐活动之中。前课教学后，通过对学生的访谈，了解到学生的一些具体感受，如：老师的演唱真好听；八分休止较难把握；喜欢歌表演，但动作不优美；伴奏乐器比较少等。根据来自学生的反馈信息，我在后课中有针对性地加以改进和提高，如：继续加强老师的范唱引领，让学生感受美的歌唱，努力唱出美的声音；通过方法的变换，使学生顺利地掌握了八分休止节奏；通过鼓励学生合作创编，并发挥学生示范作用，使歌表演动作的规范性、优美性有了很大的进步；在为歌曲伴奏活动中，适当增加了打击乐器的数量，让更多的学生共同参与，使得课堂气氛更活跃，学生更积极，在愉悦中，学生的音乐能力和音乐

8、素养得到了提高。通过下表，可以看出前后两课学生情感与态度方面的变化情况，在六个方