论小学音乐课堂教学有效性的提高

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1、论小学音乐课堂教学有效性的提高论小学音乐课堂教学有效性的提高音乐教育是基础教育的重要组成部分，音乐教学的主要任务不是培养音乐家，而是培养能终身热爱音乐，学习音乐享受音乐的人，培养全面、和谐、充分发展的个体才是音乐教学追求的目标。同时音乐教育对于学生陶冶情操，提高文化修养与审美能力，增进身心健康，它具有其它学科所无法比拟的优势。课堂教学是教育的主渠道，下面，我就本课的课堂教学来谈谈自己的几点体会：　　一、创设情境，让学生以情感体验来学习音乐　　儿童的生活离不开游戏，如果把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。如：在教

2、唱学生曾听过或喜欢的歌曲时，学生总会情不自禁地跟唱，如果顺应他们过早地演唱必会唱不好，此时可以采用演双簧的游戏，让孩子边听老师有感情得范唱，边配上动作、表情、口型，使孩子们可以在完整的音乐中感受和学习，然后通过老师与小组的配唱反复巩固，等熟练后就由他们唱老师配口型，从而循序渐进地引导孩子们掌握歌曲，培养学生用心唱歌的良好习惯。平时要多鼓励学生联系生活，通过听、看、想、说、唱、动的感官体验，模仿动作、节奏，让学生亲身感受生活，总结经验，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。　　二、提倡愉快教学，让学生在学习的同时体验快

3、乐　　愉快教学可以激发学生的学习兴趣。要根据学生的心理特点，调动一切有利因素，让学生积极主动参与到音乐教学活动中，从而达到培养和发展他们感受和表现音乐的能力。愉快教学不拘形式，如：针对学生好玩的特点，增强趣味性教学;针对学生好动的特点，注重律动性教学;针对学生好奇的特点，提倡探索性教学。感受音乐，体验快乐是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。在教学中，教师应从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力。　　三、关注学生的个体差异，让所有学生参与到音乐课堂中来　　人与人

4、之间是存在个性差异的，如同世界上没有两片完全相同的树叶一样。一个班级的学生所处的家庭背景、社会环境各不相同，致使其所具有的社会经验和已有知识基础也各不相同。教师应该关注学生的个体差异，让所有学生均参与到课堂中来。曾经听过一节音乐欣赏课《森林狂想曲》，让我有了耳目一新的感觉。教师在让学生反复听赏几遍后，把三段主旋律做为重点出示出来，领着学生们反复用啦音试唱，在大部分学生都能唱出来后，他又个别找了几个学生提问一下，在确定都领会旋律后，再听，然后伴着节奏继续听，从而完美地达到教学目标，突出重点，突破了难点。这种形式的教学更直观形象地解读了主

5、旋律出现的顺序，可以看出全班的学生都融入到这种轻松愉悦的教学氛围中。这节音乐课让学生欣赏和了解了更多的艺术名作，提高了全体学生的音乐素养，使学生们终生受益。作为小学音乐教师，要把这种优质的教学方法推广下去，让更多的学生受益，从而整体提高新一代人的音乐素养。　　四、利用多媒体，激发学习兴趣，提高教学有效性　　在传统的音乐教学中，学生单一的听老师演奏或歌唱，感觉枯燥、单调，老师的教学也达不到很好的效果，而恰当地运用多媒体创设形象，生动的动画教学情境，可以使课堂化无声为有声，化静为动，引导学生快速进入角色，产生情感共鸣。　　如在教学《义勇军

6、进行曲》时，精心剪辑了一组电影镜头：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》，随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角，强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》。随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面，在庄严的中华人民共和国国歌音乐声中，万人注目着天安门前的升旗仪式。一边播放这组影视镜头加上教师激情高昂的演说，使学生既了解了国歌的创作过程，又很自然地进入了国歌

7、的音乐情境。当学生们看到战士们为保家卫国浴血奋战，视死如归的动人画面时，个个都为之感动，情不自禁地随着音乐有感情地哼唱起来。　　五、流行音乐进课堂，激发学生的兴趣　　现如今，一些优秀的流行歌曲深受小学生的喜爱，为了能更好地拓展小学生学习音乐的领域，提高小学生对不同音乐领域的鉴赏能力，我们音乐教师要做的不是片面、贬义地理解流行歌曲，排斥流行歌曲对小学生的影响，而是要深入挖掘优秀的励志的流行歌曲，充分发挥这些流行歌曲在小学音乐教育教学中的有利作用。　　如学生掌握一定的识谱能力对于音乐教学是必要的，教会孩子们识谱，能使他们的音乐兴趣得以持续

8、与发展，为他们进一步感受和学习音乐打下坚实的基础。但能使孩子们在课堂上兴高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦让他们识唱曲谱，课堂气氛就出现冷场。为了激起孩子们的兴趣，我有选择性的把一些流行歌曲引进课堂，融入我的视唱教学中。当然