音乐嘎达梅林教学设计

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1、音乐欣赏教案-交响诗《嘎达梅林》    课题：交响诗《嘎达梅林》   课型：欣赏课   课时：1课时（45分钟）   课程总目标：   1、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵，打破狭隘的民族观，进一步唤起学生的民族激情。   2、通过欣赏交响诗《嘎达梅林》让学生了解并体验作品的魅力所在。   3、培养学生收集、整理、获取知识的能力，培养学生的合作精神。   重点：欣赏草原、斗争、民歌主题、再现部的尾声   难点：分辨乐器的音色   教材分析： 

2、  交响诗《嘎达梅林》是女作曲家辛沪光于1956年在中央音乐学院学习时的毕业作品。20世纪初，我国一位蒙族英雄嘎达，为了土地和自由，领导人们起义，斗争长达五年之久，最后起义失败。这部作品以嘎达牺牲的历史故事为题材，采用奏鸣曲式结构，全曲由三个部分组成：呈示部、展开部和再现部。各部分的音乐主题均来源于蒙族民歌《嘎达梅林》。   交响诗这一体裁的作品学生普遍接触较少，不了解它，因而容易在主观上产生排斥的情绪，针对这一特点我采用让学生课前去获取相关资料、学唱民歌主题，在课堂上展示他们的成果并结合教师的课件，

3、运用多媒体电脑辅助教学，通过视、听、唱的全方位调动及师生互动，让学生了解并体验作品的魅力所在，更深一层次地了解和体会民族音乐文化的精神内涵，进一步提高学生的艺术修养。   教具：多媒体电脑、课件光盘等   切入点：欣赏马头琴齐奏《嘎达梅林》切入   教学设计：课前欣赏双人舞《嘎达梅林》   （一）播放马头琴齐奏《嘎达梅林》   （二）导入新课   学生看完后说出它是属于哪个民族的。（蒙古族）今天就让我们一起来走进《嘎达梅林》吧。（三）出示课题《嘎达梅林》   1、请学生展示所收集整理的资料   （1）

4、体裁知识：交响诗   （2）作曲家辛沪光简介   2、请学生演唱民歌《嘎达梅林》   3、教师小结4、欣赏男中音独唱的内蒙民歌《嘎达梅林》   5、复习奏鸣曲式结构知识6、教师介绍交响诗《嘎达梅林》的曲式结构7、欣赏主题（幻灯+音频）   （1）草原主题（主部）   思考：这个主题会使你想到什么？它的主奏乐器是什么？   （2）斗争主题（副部）   思考：这个主题让你感受到什么？它的主奏乐器是什么？   （3）民歌主题   思考：这个主题有何特点？为什么？   （4）教师小结   8、欣赏草原、斗争主

5、题（幻灯+音像）   9、欣赏交响诗《嘎达梅林》（尾声）（幻灯+音像）   思考：为什么音乐开始时选用这种音调？说出这段乐曲出现了哪些主题？   （四）课堂总结   （五）布置作业   为什么说交响诗《嘎达梅林》是以同名民歌为基本材料创作的？试将内蒙民歌《嘎达梅林》与课文引录的两个重要音乐主题进行比较，找出它们在音调上的联系。（六）欣赏腾格尔演唱的《嘎达梅林》（幻灯+音像）下课《嘎达梅林》教学设计大庆市第十九中学王艳哲