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时间:2019-08-18
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1、长方形和正方形的基本特征镇江市丹徒区石马中心小学龚建兰212113【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第58到60页。【教材简解】 1、教材所处的地位:学生在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形,在此基础上继续学习这两种平面图形,掌握长方形和正方形的特征,为计算它们的周长和面积做准备,是今后继续学习其它几何图形的知识基础,对发展学生的初步空间观念有很重要的作用。2、教材编排的特点:教材为学生的学习活动提供内容、线索并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法探究究长方形和正方形的基本特征。在探究的过程中培养学生的初步观察
2、能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。教材通过一些开放的问题和习题,激发学生探索和解决问题的热情,体验解决问题的多种策略。【目标预设】1、知识与技能:学生通过折一折、量一量、比一比等具体的探究过程,感受体验和发现长方形、正方形的特征,掌握长方形和正方形的特征及各部分的名称,了解它们之间的关系。2、过程与方法:学生通过动手操作,直观感受等活动方式,体验知识产生和形成的过程,从而培养学生通过实践操作获取知识的能力。3、情感态度与价值观:学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动,让学生充分感受数学的乐趣。【教学重、难点】重点:认识长方形和正方形的特
3、征。难点:长方形和正方形特征的联系和区别。【设计理念】遵循“以生为本”的教学理念,从学生已有的经验和认知发展水平出发,为其提供自我发现、自我感悟、自我展示的空间,让其在主动获取知识的过程中学会学习、学会合作,体验学习的快乐,培养创新精神和实践能力。【设计思路】针对本节课特点,在教学中安排了五个环节,突出三个层次。在环节一和环节中体现了三个层次。第一层次从学生4熟悉的物体上找出长方形和正方形,其目的激活学生对长方形和正方形的已有认识,体会平面图形与现实空间的联系,感受认识长方形和正方形的意义。第二层次通过学生操作活动,探索发现长方形和正方形的基本特征。
4、第三层次:把长方形和正方形的特征进行比较,体会相互间的联系,揭示其各部分名称。环节三、通过围、拼、估、剪、画等基础练习,进一步感知长方形和正方形的特点。环节四通过模拟长方形、正方形作自我小结,增加了趣味性和培养学生自我整理知识的意识。环节五再次通过剪、拼图形,体会长方形和正方形的联系,由于习题具有开放性,满足了不同学生学习需要。环节六的板书设计,再现了本课学习的主要内容,突出了教学重点和学法指导。【教学过程】一、观察情境,揭示课题同学们,我们已经初步认识了长方形和正方形。在我们的生活中,长方形和正方形到处都能见到。(出示教室场景图)你能很快找出图中哪
5、些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形吗?学生交流时,课件相应地显示学生说到的正方形和长方形。之后,完整地显示图中能看到的正方形和长方形。揭示课题:这些图形都是正方形或长方形。这节课我们进一步来学习长方形和正方形。(板书课题)二、操作感知,探索新知1、研究长方形的特点:(1)感知:让我们先来仔细观察一下长方形(电脑出示),你觉得它的边和角有什么特点?板书:观察(2)谈话:这些特点是我们通过观察得到的,事实是不是这样呢?我们要想办法验证一下!(3)思考:老师为你们都准备了长方形纸片和这些学具,思考一下,你打算用什么方法验证?板书:思考。(要求:验证后
6、和同桌交流你得到的结论,两人共同填写实验报告单)图形边角验证方法长方形(4)验证:学生进行实验。板书:验证。(5)汇报交流:你是怎么验证长方形边的特点的?根据学生的回答板书:折、量。(6)谈话:我们通常把相对的两条边叫对边,看上下两边是对边,左右两边也是对边,这两边相等,这两边也相等,我们就说对边相等。板书:长方形有四条边,对边相等。(7)四个角都是直角你又是怎么验证的呢?板书:比4(8)小结:我们通过观察、思考、验证,发现了长方形的特点:长方形有4条边,对边相等,有四个角都是直角.2、研究正方形的特点(1)谈话:你用会用这些方法来研究正方形吗,别忘
7、了和同桌交流并填写正方形的实验报告单。图形边角验证方法正方形(2)交流汇报正方形边和角的特点。(3)小结:同学们很能干,自己得到了正方形的特点.正方形4条边都相等,四个角都是直角。3、比较长方形和正方形的共同点通过研究,你发现长方形和正方形有什么相同的地方吗?名称相同点不同点长方形正方形4、小结:对,我们发现长方形、正方形都有四条边和四个角,每个角都是直角。长方形的对边相等,正方形不但对边相等而且四条边都相等。5、练习(1)判断:对的在( )打√,错的在( )打×①长方形对边相等,四个角都是直角。………………( ) ②对边相等,四个角
8、都是直角的是长方形。…………( ) ③四边相等的四边形一定是正方形。…………………( )④正方形的四
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