践行新课程标准 打造优质高效课堂

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1、践行新课程标准打造优质高效课堂赣榆县罗阳镇中心小学仲启强5月6日至5月8日，我有幸参加了在苏州市工业园区星海小学举办的“全国课改典型名校小学语文、小学数学名师课改示范课现场观摩活动”，经过3整天28节课堂教学（讲座）的洗礼，对新修订课程标准、高效课堂建构有了进一步的认识，一、新课程标准的修订更具有实践性通过聆听语文新课程标准研制组组长、华东师范大学巢宗琪教授的讲座，对2011版新课标修订有了一个较为深刻的认识。本次课程标准的修订是在本轮课改历经十年实践的基础上展开的，应该说本次修订在不同部分都有不同幅度的修订，具体呈现于以下几个方面：1.社会主义核心价值体系在语文课程中得

2、以渗透课程标准是国家意志的体现，根据我国的国情，突出了社会主义核心价值体系的构建，根据语文课程的学科特点，更加突出了人文熏陶。当然这个特点在具体操作中要做到和语文目标相融合、相渗透，让我们的教学做到水乳交融，不可人为地割裂。2.注重培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力5课程标准实验稿中就要求培养学生的实践能力和创新能力，而本次课程标准的修订则加上了培养学生的社会责任感，以期在尊重学生个性发展同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。社会责任感是培养学生创新精神和实践能力的动力之源，学生创新精神和实践能力是履行其社会责任的前提和保证，因而，两者之间是相辅相成的，是

3、我们教育工作者的历史责任与神圣使命。3.更加注重语言文字的学习与运用语文课程的学习本质就是学习语言文字的运用，是一门实践性很强的课程，是目标广泛的综合性课程。本次语文课程标准的修订，更加注重了学生吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，提高语言文字运用能力。4.新修订的语文课程标准更具有可操作性本次修订的语文课程标准更加具有可操作性，对学生、教师和教学决策机构等提出明确的要求，具有行为主体明确，行为条件清晰，行为程度具体等特点，便于我们一线教师真正围绕课标进行教学。二、打造高效课堂，“减负”从课堂开始“减负”是对新课程改革寄予的厚望之一，“轻负优质”也是

4、社会对当下教育的一种期盼。在本次观摩活动中就明显呈现出“智慧比知识更重要，过程比结果更重要”的高效优质课堂的特点，实现知识积累、能力增长及积极情感体验三者的和谐统一。1.高效的课堂必须融入教师的情感教育是心灵与心灵的沟通，没有情感做支撑的课堂，教学手段再高明都是苍白无力的！面对充满激情、活力四射的孩子们，教师给予的不是“科学的管理”，而是“真情地呵护”。我们面对的学生是“与我们教师平等的人”，他们需要“谆谆教诲”，更需要尊重、倾听和理解！林振忠老师与学生的“倾情对话”、张廷波老师的“和谐沟通”、罗才军老师的“即时性评价”，都用真情打开学生的心扉，用真心去营造和谐的师生关系

5、。他们俯下身来，深入学生、了解学生，理解学生、关心呵护学生，做到以“情”促“学”，让课堂教学达到高效。52.高效的课堂必须要服务于学生的实际需求建构主义教育理论认为，学生是知识建构的主体，教学要以学生为中心，所以心目中没有学生的教学，再奇妙也只能是无效或低效。卞志娟老师在教学《母鸡》一文时充分利用情境、协作、会话等学习环境要素，调动和发挥了学生的主动性、积极性和首创精神，达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。因此，我们的教学设计应该从创设有利于学生意义建构的情境开始，整个教学设计过程紧紧围绕“学生意义建构”这个中心而展开，不论是学生的独立探索、协作学习还是教师的辅

6、导，一切教学活动都要从属于这一中心。一堂课的效果不在于我们“讲”了些什么，而在于学生“得到”了什么，让我们站在学生需求的角度去审视教学素材，合理的组织教学。3.高效的课堂必须立足于“学生学会学习”课堂效果的高低，固然要衡量学生获得了多少知识，但更重要的是衡量学生是否收获了学习的方法。学生学会学习不仅仅是教学的出发点，更是教学的最终归宿。卢雪珍老师教学中既注重学生自主学习过程中对学习的感悟，又注重教学过程中的学法渗透，坚定地给学生创设自主学习、个性发挥的空间。4.高效的课堂必须以教师的专业发展为基础教师高超的教学艺术、卓尔不群的智慧和专业技能，是打造高效课堂的基础，这就决定

7、了提升教师专业发展的水平在打造高效课堂方面的关键作用。所以，要想打造高效的课堂，教师必须俯下身去、静下心来做一名学习型的教师，学会学习、勤于反思，在学习中进步，在反思中提升。钱发华老师字正腔圆的普通话、遒劲有力的板书、信手拈来的咏月词句无不吸引着听课的教师和学生。从钱老师展现的个人素养来看，5可以说很多东西并不是与生俱来的，肯定和他后天的努力是分不开的。我们也感受到，教师要善于融入集体，多发现周围同事的优点，自己从中多汲取营养，多努力参与集体的教学研究，把自己个性的发挥与集体研究的结果有机的结合在一起，才能实现教学效率的最大化